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一、编写目的
1、提供优质教学资源。
2、把教师过重的教学负担减下来，让使用者不再进行重复书写、抄写等无效劳动，让他们有时间进行创造性教学活动。
3、减轻学生过重的课业负担。使用者力争在课堂上完成设计的教学任务，让学生有更多的课外时间参加丰富多彩的活动，去多读课外书、去干自己喜欢干的事。让学生全面发展，快乐成长。真正把喊了多少年的素质教育落到实处。
二、编写原则
1．目的性原则。根据每节课的教学任务、教学目标精心设计，为实现高效课堂教学提供蓝本。
2．针对性原则。在充分研究教材的基础上，根据学生学习的潜能和可能性设置问题，设计活动，安排练习。
3．互动性原则。生生互动、师生互动，突出“动”的必要，“动”的目的，“动”的方式。活动开始，有明确具体要求，活动结束，悟理深刻富有启迪。
4．反馈的及时性原则。学生完成目标的情况要及时反馈到教师心中，以及时调整课堂的设置，反馈的形式可多种多样。
5．矫正的有效性原则。让全体学生都能完成本节课的学习任务，矫正重点关注“答案不一样”的学生。
三、主要特色
1、体现“导学”过程。整个导学过程既讲究教法，又渗透学法；教师、学生行为体现明显，力图让教师掌握相应的教学策略，让学生掌握相应学习方法。
2、栏目设计实用性强。每册教学案主要栏目包括：单元教材分析、课时教学案。
3、新课程理念体现明显。教学过程尽可能体现“导、探、评、练” 的教学模式：
（1）导入新课 板题示标（时间酌情，但进入重点要快）；
（2）探究自学 巡回指导（约15分钟,灵活处理）；
（3）评价反馈 小结提升（约8分钟,）；
(4) 精当练习 适度拓展（约15分钟，包括当堂作业）
4、“教学创新”留下空白，供使用者使用教学案时写下创新与修改之处，以彰显自己的教学个性。
5、每节课均附有板书设计。
6、方便教师使用。教师使用时只需在教学案上圈、点、勾、画，把节省出来的时间用于按教学要求，充分准备课堂上用的教学资源，包括指导学生准备学具，把主要功夫下在如何实施教学上。
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公告：