《毫米、分米的认识》教学设计与反思

《毫米、分米的认识》教学设计与反思
杜威曾说：“教学不仅仅是种告诉，更不是简单的告诉。教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程。”体验是一种情感真正投入的学习活动，通过体验达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。让学生在体验中感受数学的魅力，是学生生命的重要组成部分。
认识毫米和分米是学生在学习了厘米和米的认识的基础上学习的新的计量长度的单位。本节课的教育价值主要让学生真正建立“1毫米”和“1分米”实际长度的空间观念。在教学设计上我以学生已有的经验为基础，通过观察、操作、想象、交流等丰富多彩的体验活动逐步进行体验学习的。
教学片段一感受毫米产生的必要性
(学具准备：1米和7毫米的小棒)
活动一：先估测（1米）小棒的长度，再测量。
活动二：测量（7毫米）小棒的长度。
生：老师，这根小棒的长度太短了，还不到1厘米呢！（同学们都有同样的想法）
师：小棒的长度不到1厘米，用以前我们认识的长度单位我们没法表示出它的长度，怎么办呢？
生：找一个新的长度单



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