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算术平方根——评课
听了两位老师讲“算术平方根”这一课。这次活动我收获良多，每一位老师在讲课时其实都如八仙过海——各显神通！真正感受到教无定法，学无止境。下面谈谈个人的一些看法，不足之处，敬请指正。
一、教研的收获
许老师都认为教研活动只注重形式，其过程、实效、结果似乎还重视得不够，这便是一些老师不愿意参加教研的真正原因。其实每节公开课必有可圈可点之处,只要是真正投入到活动中，从不同的角度看问题，善于积累教研成果，总会有意想不到的收获。记得听“有理数加法”一课，刘老师当时讲的一句话相信不少老师都记得：“-2中的-号就像他家里的一条小狗，去到那里都得带上！”这句话我都一直在用。
本次教研活动中，注意到潘老师有几点值得借鉴的做法：1、情境引入很吸引，激发学生的学生兴趣。也能引起后进生的的学习兴趣。从故事中的数字很自然地过渡本节的内容。2、潘老师在概念方面处理得很好，做到欲擒故纵，淡化难点，不做太多强调，免得越讲越糊涂。3、练习有梯度性，由浅入深，学生能接触大量的练习。4、最后在小结的时候，这个小小的环节非常好“本节课学习过程中，你收获的是……，疑难问题是……！”让学生来说，或者让他们以作业的形式写出来，一来可以提醒自己，二来可以提醒同学！
本次教研活动中，赵老师有几点值得借鉴的做法：1、首先老师看上去很容易接近学生。故事式的引入让学生产生悬念，有一种学下去的欲望。提问很清楚：已知什么？求什么？在数学上这两点非常。2、在概念的提出时，由特殊到一般，再到特殊，让学生深刻理解算术平方根的概念，非常清晰，用起来只要一套就不会乱。3、在环节三、四部分设计了不同形式的典型题目，学生独立思考，动手操作能力好。题目的难度分布非常合理！
二、教研的思考
两位老师的付出，都给我们留下思考的空间:
1、教学设计上, 两位老师设计的练习可以放开学生来做，不用讲得太多，让他们从中发现问题，解决问题！而且潘老师有些练习对学生第一节课学习来说还是难，因为非常容易把概念判断错误，这个过程可以让学生在解题或以后的学习中慢慢发现。
赵老师在讲概念时，讲得较多，所以后面让学生练习的时间显得少点，其实这种纯属概念的东西可以在练习里加深理解，如想让学生一下子理解去解题可能会难一点！
2、教学方式上，两位老师教学中都有“不求完成任务，只求学生理解过程”，分组互动讨论的生本教学模式特点，不过，都有忽略主要来自农村的学生的害羞特点，互动有点乏味。设问时能简单直观，及时有效，相信互动效果更好。
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