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听《三角形的特性》有感
我有幸聆听了余老师执教的四年级下册《三角形的特性》，使我收获颇多，下面我就作一个简单的点评，不当之处敬请包涵。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三角形认识的第二阶段。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性、画高等内容。余老师的这节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清楚，并引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：
1、注重概念的生成过程，让学生充分体验知识的形成过程。余老师在教学三角形的意义时，首先从生活中找三角形，激发学生学习的欲望。再让学生自己画三角形，自己试着标出三角形各部分的名称，通过展示学生的作品，让学生说说“你认为什么样的图形是三角形”，而没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段；二、是否围成封闭的图形。接着安排判断练习，从正反两方面，同时还出现用曲线围成的图形，经过学生的辩论进一步加深对三角形意义的理解。
2、注重学习方法的渗透，充分运用比较的方法让学生获取新知，在比较中掌握三角形的特性。老师在教学中多次用到了比较的方法，（1）通过比较，揭示三角形的共性。如在教学三角形的特征时，让学生观察所画的这些三角形都有哪些相同的地方？从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点。（2）通过有关高的比较练习，加深对高的认识，让学生明白高和底是配对的道理。（3）通过比较两学生做游戏，揭示三角形稳定的特性。如出示三角形和四边形的学具，让学生比赛拉一拉，使学生深刻体验到四边形易变形，而三角形不易变形，具有稳定性，从而感受学习三角形的必要性。
3、注重数学知识与生活实践的联系。余老师在引入新课时，先用媒体出示生活中电线杆、自行车等图片，提出问题：“这些生活实例中都用到了我们学过的那种平面图形？” 以此不但激发学生的求知欲，而且渗透了数学知识就在我们身边；然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性，揭示生活中为什么处处都用到三角形，不但前后照应，而且使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。
4、注重学生的自主合作学习，培养学生的自学能力和交流能力。余老师在执教时给学生提供了探索性学习的机会，并加以适当的点拨，促使学生乐于学习。余老师通过巧妙创设情境的过度：判断谁是长颈鹿和山羊的家？从而引出三角形的高。先出示三角形让学生指高和画高，还指出三角形有几条高可以画，并展示学生的作品让学生观察交流这些高画得对不对。这样不仅使学生经历了认识高、理解高、画高的过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流能力。同时老师还特别注重学生自学能力的培养，让学生通过看书进一步完善知识，有助于自身素质的提高。
5、注重练习的层次性和趣味性，关注到了各个层次的学生。由最基本的判断、三角形的稳定性，画高、找高、挑战题等。体现了让不同的学生在数学中得到不同的发展这一教学理念。
本节课我觉得不当之处，我个人认为如果前面的节奏再快一点，会更好，这样为后面的练习提供足够的时间。再者就是余老师如果语言再激情一点，孩子们的兴趣会更浓，课堂效果会更好。
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