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《加法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第 24页例 1 及做一做的练习。
教学目标：
1、通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，能正确读出加法算式。
2、培养学生的观察能力和理解能力，培养学生的语言表达能力。
3、激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
初步理解加法的含义。
教具准备：
教学课件、学生每人准备5支铅笔。
教学过程：
（一） 导入新课
师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看他给我们带来了什么？
(二)学习新课
1、通过直观演示，引入新课。
(1)出示：小丑拿气球图(一)．
师：你看到了什么？
引导学生看图后回答问题（小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着1个气球）
(2)动态演示图(二)：
师：你又看到了什么？
⑶师：谁能完整的说说这幅图的意思？
指名学生叙述图意：小丑一只手有3个红气球，另一只手有1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球．
师：这4个气球是由几部分合并起来的？哪两部分？（指名到黑板前指图说明）
小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。
2、动手摆一摆。
师:你能用手里的小圆片代替气球也像小丑这样做吗？
生自己动手操作，师巡视。再指名学生上台演示。
师：哪个勇敢的小朋友愿意上来摆给大家看一看？
3、出示点子图。
师：你们想不想看看老师怎么摆的？
边用课件演示，边说：小丑的4个气球是由两部分合起来的，（课件先出示中间的线）一边是3个红气球，一边是1个绿气球，（课件先演示左边3个点子，右边1个点子，再把这4点子全部圈起来）
师：你知道老师画的这个圈表示什么意思吗？（这个圈就是表示合并的意思）你真会思考！
4、出示加法算式：
师说：像这样把两部分合在一起，求一共是多少个的时候，我们就用加法来计算。今天这节课我们就来学习加法。（揭示课题：加法）
先写3(指板书3)，表示左手的3个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，把这些气球合在一起一共是4个气球，在两个数中间写加号(板书加号)．写加号时，先写一横，再写一竖．3＋1得4，最后写等号和4，板书：
3 + 1 = 4
：
加号
师说：这个加法算式读作：3加1等于4.
指名读加法算式，齐读．
指名说：算式中的数字3、1、4各表示什么？
5、发散思维。
师：生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢？
(三)巩固反馈
1、完成做一做（看图说一说算式表示的意思）
（四）总结
师：小朋友们想一想，今天我们学的算式都是用什么方法计算的？（加法）
这就是我们今天学习的内容。（揭示课题：加法的初步认识）
师：在什么情况下要用加法计算呢？
小结：当我们把两部分合并起来的时候，就用加法计算。
加法的含义就是：“把两个数合在一起，求一共是多少用加法计算，”这含义对于一年级儿童来说，还是比较抽象。理解也比较困难。因此教材借助情境图帮助学生理解，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解。新教材突出了“合并”的过程。除此之外，教材还增加了体现这一过程的点子图，点子图既能表示合并，又能更好地体现部分和整体的关系。
思考一：新增的点子图，课堂上该以怎样的形式出现较好？
思考二：加法可以作为合并、移入、增加、继续往前数等的数学模型，这节课，该设计什么活动帮助学生建摸。
思考三；什么样的活动更能培养学生的创新思维？
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公告：