软件简介： 《加法的初步认识》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册第 24页例 1 及做一做的练习。

教学目标：

1、通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，能正确读出加法算式。

2、培养学生的观察能力和理解能力，培养学生的语言表达能力。

3、激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

初步理解加法的含义。

教具准备：

教学课件、学生每人准备5支铅笔。

教学过程：

（一） 导入新课

师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看他给我们带来了什么？

 (二)学习新课

1、通过直观演示，引入新课。

(1)出示：小丑拿气球图(一)．

师：你看到了什么？

引导学生看图后回答问题（小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着1个气球）

(2)动态演示图(二)：

师：你又看到了什么？

⑶师：谁能完整的说说这幅图的意思？

指名学生叙述图意：小丑一只手有3个红气球，另一只手有1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球．

师：这4个气球是由几部分合并起来的？哪两部分？（指名到黑板前指图说明）

小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。

2、动手摆一摆。

师:你能用手里的小圆片代替气球也像小丑这样做吗？

生自己动手操作，师巡视。再指名学生上台演示。

师：哪个勇敢的小朋友愿意上来摆给大家看一看？

3、出示点子图。

师：你们想不想看看老师怎么摆的？

边用课件演示，边说：小丑的4个气球是由两部分合起来的，（课件先出示中间的线）一边是3个红气球，一边是1个绿气球，（课件先演示左边3个点子，右边1个点子，再把这4点子全部圈起来）

师：你知道老师画的这个圈表示什么意思吗？（这个圈就是表示合并的意思）你真会思考！

4、出示加法算式：

师说：像这样把两部分合在一起，求一共是多少个的时候，我们就用加法来计算。今天这节课我们就来学习加法。（揭示课题：加法）

先写3(指板书3)，表示左手的3个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，把这些气球合在一起一共是4个气球，在两个数中间写加号(板书加号)．写加号时，先写一横，再写一竖．3＋1得4，最后写等号和4，板书：

3    +    1   =   4

                                                     ：

                                                   加号

师说：这个加法算式读作：3加1等于4.

指名读加法算式，齐读．

指名说：算式中的数字3、1、4各表示什么？

5、发散思维。

师：生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢？

(三)巩固反馈

1、完成做一做（看图说一说算式表示的意思）

（四）总结

师：小朋友们想一想，今天我们学的算式都是用什么方法计算的？（加法）

这就是我们今天学习的内容。（揭示课题：加法的初步认识）

师：在什么情况下要用加法计算呢？

小结：当我们把两部分合并起来的时候，就用加法计算。

 加法的含义就是：“把两个数合在一起，求一共是多少用加法计算，”这含义对于一年级儿童来说，还是比较抽象。理解也比较困难。因此教材借助情境图帮助学生理解，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解。新教材突出了“合并”的过程。除此之外，教材还增加了体现这一过程的点子图，点子图既能表示合并，又能更好地体现部分和整体的关系。

思考一：新增的点子图，课堂上该以怎样的形式出现较好？

思考二：加法可以作为合并、移入、增加、继续往前数等的数学模型，这节课，该设计什么活动帮助学生建摸。

思考三；什么样的活动更能培养学生的创新思维？