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五年级上册第一单元习作的教学设计
（我和书的故事）
一、教学目标
1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。
二、重点、难点
重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。
突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。
难点：把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。
突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、把握要求，审清题意。
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）
1、默读提示，了解本次口语交际的内容
2、课件出示：
（1）说说你在读书过程中的故事。
（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。
（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。
3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。
二、明确目的，畅所欲言
师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。
3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（出示相关课件）
三、激发写作兴趣，明确写作要求
师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什么要求？
这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）
题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：
1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。
2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。
3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。
四、试写初稿
现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。
第二课时
课时目标
1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。
2、在反复修改中掌握写作技巧。
一、学生继续写作
二、反复修改
1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。
2、与同桌互读互改，提出修改建议。
3、按照同桌的建议再次修改。
三、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。
2、再次修改自己的作文。
四、总结
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公告：