|
|
|
学科:数学
教材:全日制培智学校数学第十五册
课题：《小数的认识》
《小数的认识》
一、 教学设计思路：
1、 教学理念：
《数学课程标准》中强调指出：“数学知识来源于生活，而又应该回归生活。”因此，在数学中，我依照小步子、多循环、循序渐进、螺旋上升的原则，在保持数学知识的科学性、系统性的前提下，降低了数学起点。学生在实际的操作、思考中拓展思维，体验数学知识的再创造应用，培养了学生的实践能力与创新精神。
2、 教学方法：尝试法、合作学习法、个别化教学法。
二、教材分析：
小数加法这一节课内容，是在教学“小数的认识”之后的内容，教学的关键是学生能否把相同数位对齐之后再运算。
三、学情分析：
我所教学的班级共有两类学生， a组，能跟上教学进度，按要求能完成本节教学任务——掌握小数加法的运算方法； b组，降低了学习目标能用计算器正确运算小数加法。
四、教学目标：1、a组学生掌握小数加法的运算方法，并能正确地 在生活中运用。
b组学生能用计算器正确运算小数加法。
2、通过教学是学生理解并掌握小数假发的运算法则，能够正确的进行小数加法的计算。
3、培养学生数学在生活中的运用及实践能力、创新精神。
五、教学重难点：掌握小数加法的运算法则，能够正确的进行小数加法的计算，是本节课的重难点。
六、教学支持：1、课前准备：录像、购物小票。
2、制作课件：多媒体课件。
七、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
1、（出示录像 教师带领学生去超市购物的录像）
提问：10个苹果+8个苹果=（ ）个苹果
10+8=18
11个桔子+4个桔子=（ ）个桔子
11+4=15
2、 说说这幅图的意思，再计算。
13元 5元
？元
导入：刚才几位同学去超市购物，共花了多少钱呢？怎样计算呢？（出示购物小票）这就是今天这节课我们要学习的内容——小数的加法。（板书课题）
（二）探究新知，激活思维。
1、指名读购物小票并回答问题。
某某同学买了什么，一共花了多少钱？用什么方法解答，怎样计算？（先用计数器计算）
面包2.40元，玉米热狗肠3.40元
2.40元 + 3.40元 = 5.80元
小结：今天我们学习了小数加法，那么小数用竖式怎样相加呢？
师：小数点对齐。
提问：2.40加3.40小数点对齐后，哪个数字和哪个数字对齐？（2和3、4和4、0和0.）
板书： 2 . 4 0
+ 3 . 4 0
——————
5 . 8 0
提问：竖式中的数位。学生回答。（板书）
教师小结：（出示课件）小数加法的运算法则。
1、 小数加法的意义和整数加法的意义相同。
2、 相加时，小数点对齐，也就是相同数位对齐。
3、 小数加法和整数加法的计算方法相同，也就是从个位加起。
（三）拓展延伸，实践运用。
1、师：每次你们去超市购物有核对购物小票的习惯吗？（进行思想教育：培养学生要细心。）
师：今天我们就来核对一下购物小票。分组核对。
A组：用竖式计算来核对。B组用计数器来核对。（个别化教学）
2、出示课件：列式计算。
4.61元 2.23元
一共花了多少元钱？
（四）总结归纳，增强记忆。
师：本节课你们学习了哪些知识？
生：自由发言，总结。
八、板书设计：
2.40元 + 3.40元 = 5.80元
小数的加法 2 . 4 0
+ 3 . 4 0
——————
小数点对齐 5 . 8 0
|
|
公告：