笋芽儿反思性说课稿

《笋芽儿》反思说课
一、在《笋芽儿》的教学中主要有以下优点和不足：
（一）优点：
1、注意到了对学生朗读能力的培养。这篇文章浅显易懂，学生很容易理解，文中的对话比较多，很适合学生有感情朗读。我在课上多次给学生时间有感情地朗读，让学生在读中体会、读中感悟笋芽的成长历程。比如开始笋芽撒娇的说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”结合实际说说你是怎么和妈妈撒娇的，再用撒娇的语气读一读。
2、培养学生联系上下文理解词语意思。比如笋芽儿听了竹妈妈的话她被吓住了，瑟缩着身子，低下了头。学生初读课文时对瑟缩不理解，此时让学生想想，笋芽儿怎么了，做一下瑟缩的动作，想一想你在生活中什么时候也瑟缩过，学生就能说出自己一个人在家害怕时，冬天很冷时……通过课文的学习，培养学生联系上下文和生活实际理解词语意思。
3、适时总结，突出重点，教给学生学习的方法。这篇课文的1~4自然段是我带着学的，5~9自然段采用的是自学形式。讲完1~4自然段后师生一起回顾学习方法，再让学生自学，这样学生自学就更有方向。同时，适时总结能够使课堂的结构更清晰。但是课上我只是口头总结了学习方法并没有板书出来，如果能在PPT或板书上出现就更好了。
4、上课伊始我先让学生默读全文，再根据课文内容填空，这样使学生先对课文有个整体的印象，再细讲，就不会破坏文章的整体结构了。
（二）不足：
1、对于这篇文章，虽然我注意到了对学生朗读能力的培养，但对学生朗读评价的指导不太到位。学生读完一般是我来评价，如果要让学生评价学生就更好了。在读之前，我应该先提要求，再让学生读，读完让学生给予评价，这样对提高学生朗读兴趣和能力都有很大帮助。
2、通过这节课还能暴露一个更大的问题——应变能力差。我本来应变能力就不强，加之有老师来听课，心里有点紧张，这个问题就暴露的更明显了。当学生回答不到点子上或跑题时我不知如何处理，怎样能赶快把他们拽回来，这是我亟待解决的问题。
二、再“改”中学习，在“改”中进步。
这节课我讲了三次，改了五次教案，每次思路都不一样。每次修改对我来说都是一种挑战，思路一改，整个问题的设置、讲解的顺序都要改，改完还要马上熟悉并讲解出来。“改”是源于错误或失败，每当讲完课组长和师傅给我指出这样那样一堆问题、自己精心准备的教案被一次次否定时，说实话我心里很不舒服。但我知道不断发现问题并且解决问题自己才能进步。我工作还不到一年，出生牛犊不怕虎，我不怕暴露问题、不怕丢脸。只有把问题都暴露出来并逐一改正，才能成为一名优秀的老师。知错能改，善莫大焉。

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