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雷锋叔叔,你在哪里说课稿

Tags: 人教版语文二年级下册 雷锋叔叔 你在哪里 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻锝夊箣閿濆憛鎾绘煕閵堝懎顏柡灞诲€濆畷顐﹀Ψ閿旇姤鐦庡┑鐐差嚟婵潧顫濋妸褎顫曢柟鎹愵嚙绾惧吋绻涢崱妯哄闁靛牊婢橀—鍐Χ閸℃ǹ鍋侀梺鎼炲劘閸斿本绂嶉柆宥嗏拺閻熸瑥瀚崝銈囩棯缂併垹寮€殿喗濞婇弫鍌炴偩瀹€鈧惁鍫ユ⒒閸屾氨澧涚紒瀣浮钘熼柣妯肩帛閻撴盯鏌涢埄鍐炬畷妞ゃ儯鍨介弻锛勪沪閸撗勫垱閻庢鍠楀ḿ娆掔亙婵炶揪缍€椤娆㈤鍕拻濞达絽鎳欒ぐ鎺濇晞闁糕剝绋戠粻鏌ユ煕閵夋垵鎳忓▓鎯р攽椤斿浠滈柛瀣尭閳规垿鍩勯崘鈺佲偓鎰攽椤旂懓浜鹃梻浣虹帛閿曘垹岣胯閿濈偤顢旈崼鐔叉嫽闂佺ǹ鏈悷褔藝閿曗偓椤潡鎮风敮顔垮惈閻庤娲橀崹鍨暦閵娾晩鏁嶆繛鎴灻花銉╂⒒娴e憡鍟為柛鏃撶畵瀹曟澘螖閸涱厾锛欓梺鍓茬厛閸嬩焦绂嶅⿰鍫熺厵闁告繂瀚ˉ婊兠瑰⿰鍫㈢暫婵﹨娅i埀顒€婀辨刊顓炨缚閹扮増鐓曢柕濞垮劜閸嬨儲顨ラ悙鎻掓殭闁宠閰i獮妯虹暦閸モ晛骞€婵犵數濮伴崹濂稿春閺嶎剚鎳岄梻浣瑰缁嬫劗娆㈠顒夋綎缂備焦蓱婵挳鏌涘☉姗堝伐闁哄棗鐗嗛埞鎴﹀煡閸℃ぞ绨奸梺鎼炲妼濠€閬嶅礆閹烘挾绡€婵﹩鍓涢鎺楁⒑瑜版帩鏆掔紒鈧担绯曟灁闁靛ň鏅滈埛鎴︽⒒閸喎宕熼柛顐犲劚閻ょ偓绻涢幋鐐寸殤濞戞挸绉甸妵鍕即濡も偓娴滈箖姊洪崫鍕潶闁稿﹥绻堥悰顔界瑹閳ь剟鐛幒妤€绠f繝闈涙煀閹达附鈷掑ù锝呮啞閸熺偛鐣濋敐鍛仴鐎殿噮鍋嗛幏鐘差啅椤旂晫绋佹繝鐢靛仜濡﹥绂嶅⿰鍛焼闁割偁鍎查悡鐘电棯閺夊灝鑸瑰褜鍣i幃浠嬵敍濡搫濮﹀┑顔硷龚濞咃絿鍒掑▎蹇婃瀻闁诡垎鍐棈闂傚倷鑳堕、濠傗枍閺囥垹绀夐柡宥庡亞閻鈧箍鍎遍ˇ顖滅不閻熻埇鈧帒顫濋浣割槱闂佸搫鎷戠紞浣割潖濞差亝顥堟繛鎴炴皑閻i箖姊洪柅鐐茶嫰婢ь垶鏌$€n亗鍋㈢€规洘鍨块獮妯肩磼濡桨缂撻梻浣圭湽閸ㄥ綊鎮樺鑸垫櫖闊洦绋掗埛鎴︽煕濠靛棗顏存俊鑼额潐閵囧嫰骞嬮悙鍨櫑闁告浜幉鎼佹偋閸繄鐟查梺绋匡工閻忔岸骞堥妸銉庣喖鎮℃惔婵嗩棜闂佽瀛╅悢顒勫箯閿燂拷
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《雷锋叔叔,你在哪里》
尊敬的各位评委老师,大家好。我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第6课《雷锋叔叔,你在哪里》的第一课时。
【说教材】
《雷锋叔叔,你在哪里》位于本册教材的第二单元,这一组用爱心串起来的文章,呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹,轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗,意在引导学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋叔叔学习,懂得奉献爱心,助人为乐。
因为这是一首儿童诗,读起来富有音乐感,是培养学生有感情朗读的好材料,也是丰富学生语言积累的好机会,所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象,通过有感情地朗读,理解课文,体会雷锋叔叔的奉献精神。并背诵课文。难点则在于引导学生通过读书感悟“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的深刻含义。
本课我准备用两课时来完成,第一课时,整体感知,初步认读生字,学习课文一到四自然自然段。第二课时,正确读写本课生字词,学习课文第五自然自然段。指导学生背诵课文。
【说教学目标】
基于以上解读与安排,我将第一课时的教学目标定为:
1、认读本课12个生字,
2、正确流利有感情地朗读课文。。
3、一边朗读一边想象,读懂课文,体会雷锋叔叔的奉献精神。
4、培养学生搜集资料的能力,通过感悟雷锋事迹,懂得奉献爱心,乐于助人。
5、通过说话练习,提高学生的语言表达能力。
【说教法学法】
1、朗读感悟法,本文语言优美,读起来琅琅上口,引导学生多读,从而感受到语言文字背后的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得。
2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
【说课前准备】
学生课前搜集关于雷锋的资料,以备课堂上交流。
【说教学过程】
我的第一课时,教学流程大体上包括四个环节:一是听声导入,揭示课题;二是初读识字,整体感知;三是品读文本,感悟真情;四是展开想象,丰富文本。
一、歌曲导入,揭示课题
第一步,首先我利用多媒体课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》,学生跟着合唱,以此吸引学生的注意力,激发学生的积极性。
第二步,自然引出课题,板书并让学生齐读。
第三步,我让学生交流课前搜集关于雷锋的资料,培养了学生搜集资料、处理信息的能力。
这一环节的设计,意在引发学生对雷锋的崇敬与热爱,激起学生对学习的兴趣和热情。
二、初读识字,整体感知
第一步,学生自由读课文,提示借助拼音读准字音,读通句子。
识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤:
1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
3、去好朋友识字,出示本课8个生字,让学生交流识字方法。
二年级识字教学是重点,那么让学生自主识字,交流识字的方法就显得更为重要。首先,复习运用已经掌握的识字方法,强化常用的,发现又创意的,比如编字谜,编的好的同学老师给与奖励,激发其他学生的好胜心。
第二步,指名分自然段朗读。其他同学边听边思考:雷锋叔叔到过那里?他在那里做了什么好事?找到后做上记号。
第三步,交流反馈,引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。
三、品读文本,感悟真情
第一步,学习第一、二小节。
首先,教师范读,学生边听边想,从这两小节中的哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?根据学生回答板书“抱着”、“冒着”,相机体会“蒙蒙”、“泥泞”的意思。
其次,指导第一、二小节朗读,重点指导两个“你在哪里”。引导学生明白”第二个“你在哪里比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,而且小溪的话,语速要稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。因为有老师范读在先,所以学生很容易体会。
第二步,用同样的方法学习学习第三、四小节。板书:背着 、踏着。体会“荆棘”的意思。
这两步的设计意在引导学生读中感悟体会雷锋的奉献精神。
第三步,让学生说说如果自己就是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,会想对雷锋叔叔说些什么?
这一步的设计,通过学生自由发言,加深了对雷锋叔叔的崇敬之情,产生助人为乐的意识,同时也提升了自己的语言表达能力。
第四步,我会以“雷锋叔叔还会在哪里留下足迹,我们还可以从哪里体会到雷锋精神呢?我们下节课再来寻找”来结束本节课的学习。
四、结合练习,丰富积累。
第一步,出示课后的读读记记,引导学生通过多次,积累“弯弯的小路”、“长长的小溪”、“晶莹的露珠”等词语。
第二步,让学生再找一些或说一些这样的词语,并试着用这些词说话。体会这篇课文中语言的优美。
这一环节,我意在引导学生多读多记,让学会在语言实践汇中丰富积累,学会运用。
【说板书设计】
这堂课我紧扣文章结构和学生的回答生成板书,简单扼要,条理清晰,便于学生理解。第一列是雷锋到过的地方,第二列是雷锋帮助过的“人”,第三列是雷锋的动作,意在体现雷锋的奉献精神。
小溪、 迷路的孩子、 抱着、冒着
小路、 年迈的大娘、 背着 、踏着
【说效果】
这节语文课我充分利用教材,让学生通过不同形式的朗读,积累课文中的优美语言,在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。同时充分体现了以学生为主体,以读代教,读中有悟,读中有想的教学理念,既上得扎扎实实,又有新意,使学生学有所乐,学有所得。

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