美丽的呼伦湖说课稿

《美丽的呼伦湖》说美丽的呼伦湖课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好！您喜欢旅游吗？到过美丽如画的呼伦湖吗？呼伦湖自古以来就以风景秀丽闻名于世，是我国北方最大的湖泊。一年四季，景随时移。春季水草丰美，牧歌飞扬；夏季白帆点点，鱼虾满湖；秋季海天一色，风光旖旎；冬季湖面冰封，莹润如玉。呼伦湖除了有着迷人的自然风光外，更有着让人恒久回味的风土人情。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在辽阔的内蒙古大草原上。课文《美丽的呼伦湖》就向我们介绍了呼伦湖的美丽风光。
教材分析：本课是冀教版小学语文二年级上册第一单元“祖国山水美如画”中的一篇精读课文，本单元由《水乡歌》《美丽的呼伦湖》《黄山奇石》三篇文章和两首古诗《望庐山瀑布》《山行》组成，一系列的文章向我们铺展开一幅有声有色的巨大山水画卷。其中，《美丽的呼伦湖》在这一单元中更显得清新明媚，为我们展现了无限优美的意境。
纵观整片课文，语言优美、生动，简洁明快，字字如诗，句句如画，寥寥数语，就勾勒出一幅幅生动的画面，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。文章文章第一自然段总写呼伦湖的大而美丽。然后从春夏秋冬四季变化，描绘出了呼伦湖的美丽风光，同时也暗示着呼伦湖的水产丰富、人民勤劳。人在自然风景中，自然风景也因人的存在而更加美丽。
基于对教材的理解，我确定了如下的教学目标1．正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。2．正确认读本课17个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字3．理解课文内容，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情。4、体验人与自然的和谐，产生为祖国山河秀美而骄傲的情感。（不读，停三秒）其中，指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情是本节教学的重点；让学生在反复品读中展开想象，体验人与自然的和谐，产生为祖国山河秀美而骄傲的情感是本节教学的难点。
因此，为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律，根据新课标中理念 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中进行了这样的尝试：
教学流程：
一、渲染气氛，感受风光之美
这一环节中，我充分利用多媒体的直观性，向学生展示白洋淀的美丽风光。在辽阔的内蒙古呼伦贝尔大草原上，有一个美丽的湖泊，那就是呼伦湖。它像一面很大很大的镜子，给辽阔的大草原增添了迷人的色彩。一年四季，她都以不同的姿态吸引着成千万的中外游客。在这一幅幅美丽的画面和教师优美的语言中，学生很快走进了风景怡人的呼伦湖，产生了对呼伦湖进一步了解的渴望。此环节为下一步教学做好了情感铺垫。
二、品读课文，体味语言之美
在此基础上，引领学生走进文本。“品读课文，体味语言之美”就成为本节课的教学重点。新课标指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”我通过自由读、小组读、同桌互读等多种形式让孩子们自主阅读。在学生对课文内容整体感知后，引导学生品读赏析，整体感悟。你从哪些地方感受到呼伦湖的美丽迷人？仔细的品一品，读一读。学生的内心感受是丰富多彩的，他们各自表达着自己不同的见解：有的同学谈到了呼伦湖像一面很大很大的镜子。教师通过“很大很大”这个词引导学生边读边想象，很大很大有多大?在诵读想象中，孩子们仿佛看到了那碧波万顷的湖面。有的孩子谈到了呼伦湖四季的美，我让他们在小组内分季节品读感悟，爱美的女孩子喜欢遍地的野花，丰美的水草；贪玩的男孩子爱看鱼儿跳跃、鸟儿低飞；我引导他们把自己想象成草原的牧童，船上的渔民，看到这遍地的青草，满湖的鱼虾，你会有什么样的感觉呢？他们不由得兴奋起来，进一步读出了人景合一，人与自然的融融和谐之美。有的同学喜欢秋天的安闲，有的同学欣赏冬天的宁静。我让他们边读边欣赏，看着一幅幅美丽的图片，他们有滋有味的读着，仿佛已经走进了这童话般的世界里，孩子们通过读中想、读中悟、读中欣赏，反复诵读，不由得激情荡漾，完全将自己的情感融入到课文之中。美丽的呼伦湖，多么迷人”这是孩子们发自内心的感叹，他们由衷地对呼伦湖的美产生了喜爱向往之情。
三、游赏呼伦湖，升华情感之美。
新课标指出要培养学生的综合素质。呼伦湖还有着那么丰富的物产资源；那么厚重的文化底蕴。于是我抓住时机，创设 “游赏呼伦湖，升华情感之美”这一环节。呼伦湖是我们北方第一大湖，作为北方人，我们更加全面地了解呼伦湖，请你利用文本或搜集的各类资料夸夸呼伦湖。于是，我们把呼伦湖带进校园、带进教室、带进孩子们心中。孩子们有的利用鸟类的图片，向大家讲述了呼伦湖地区241种鸟类资源，是一个硕大的鸟类博物馆。有的利用资料，告诉我们呼伦湖的“大、活、肥、洁”有的了解到呼伦还有的带来了阿拉腾格尔日乐的歌曲《我的呼伦湖》让我们感受到这里是北方游牧民族成长的地方，是“歌的天堂，舞的海洋，诗的源泉，酒的故乡。”还有的带来了小诗“巍巍兴安岭 ，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回……”此时此刻“美丽的呼伦湖”六个字深深地融入学生的内心，不由得为我们祖国有这样美好的地方而骄傲。
课后思考这节课就这样在开放的课堂中、在学生对呼伦湖无限的向往中结束了，纵观整节课的教学，我力求改变传统语文教学模式的束缚，努力营造开放而有活力的语文课堂，以读为主要途径，以文本为主要依据，让学生在自主、愉悦的氛围中充分体会语文的魅力，尽情享受学习语文的快乐。以上是我的说课内容，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢！
这一课语言优美、生动，简洁明快，字字如诗，句句如画，寥寥数语，就勾勒出一幅幅生动的画面，向我们展示了一个水产丰富、人民勤劳的呼伦湖。为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
让学生体验指导学生反复品读，理解想象，体验情感，激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情是教学重点；理解人格化的艺术表现手法是教学的难点。
本节课在教学的多处环节中，运用了大量的多媒体教学手段和远教资源，调动了学生学习积极性，帮助学生理解了文本中的一些重点词语和优美的语句，从而使学生体验人与自然的和谐，产生为祖国山河秀美而骄傲的情感。。通过多媒体手段的运用，学生的多种感官同时受到刺激，激发了学生主动、积极的学习兴趣，让学生通过看、听、读、想、说，促使学生的感悟不断深入。这些手段的运用不仅化解了教学中的难点，同时也培养了学生多方面的能力，真正体现了“画中审美，读中感悟”。

评课
本节课是一节抓住语言文字重诵读的课。具体体现在以下几个方面：
1、重视阅读兴趣的培养。教师采用了多种读的方法：男女比赛读、开火车读、教师范读、师生对读、自由读、伴音读、改成诗句读等等，调动了学生读书的积极性，收到了很好的效果。
2、重视读的层次性。每一次的读，要求不同，效果也不同，学生经历了从不熟悉到熟练，从流利到有感情的朗读过程，在读中感悟、理解、交流，在读中识字、学词、练句，带学生走进了语言文字，体会了文本意境。
3、重视读中积累。本文语言文字优美，教师紧扣重点自然段，运用多媒体课件，激活学生已有的体验，帮助学生理解重点词句，积累优美的词语，为今后的语言发展打下了新的基础。
4、重视运用自主、合作、探究的学习方式。课堂上师生互动积极，课堂气氛活跃，学生学得轻松、愉快。

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