阿西里西说课稿

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《阿西里西》说课稿
课型：以唱歌为主的综合课
一、说教材：
本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化展开，通过歌曲演唱、音乐欣赏、艺术活动等让学生了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情。
《阿西里西》是本单元的第三课时，是一首彝族民歌，作词，肖树文（代表作品有《唱不完的欢乐》、《好花红》等）。在彝语中，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情绪欢快活泼，单乐段结构后缀尾声，是彝族儿童做游戏时唱的歌曲。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。歌中的力度变化颇为细致，层次感很强。》贵州布
二、说学情：
三年级的学生有了一定的音乐基础，是很活跃的一个年级，但学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况，尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势，辅以流行音乐的元素，唤起学生的学习热情，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近学生与书本音乐的距离，帮助学生打开多彩的音乐世界。
三说教学
（一）、教学目标：
1、情感态度价值观：
了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。
2、过程方法：
引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采用自主探究式的学习方法，引领学生积极参与学习西南音乐的实践活动中。
3、知识技能：
能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲，在歌唱中注意音乐基本表现要素的妙处，体会力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。
（二）、设计理念：
以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多媒体及网络教学为辅助手段组织教学活动，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，创造和谐、快乐的教学气氛，激发学生的想象与热情，让学生自主地走进音乐的世界。
以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线精心设计教学环节，在聆听、观赏、歌唱、探究等音乐活动中师生、生生互动交流，共同感受音乐的美。
（三）教学重难点：歌曲中力度的对比及附点音符的演唱，准确把握彝族歌曲的风格，用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。
（四）教学流程：
课前准备：播放一段彝族风土人情的视频短片（背景音乐《阿西里西》）
设计意图：创设情境，使学生一走进音乐教室就仿佛走进了美丽的彝族山寨，从而带着浓厚的兴趣开始享受愉快的45分钟。
创设情境（发现美）
1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。
2、教师提问：
这首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花，今天老师带领大家去探寻一枝民族之花。播放彝族风情片
大家从视频中看出是哪个民族么？从哪儿看出来的呢？
3、展示交流片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节
4、导入新课
教师导语：彝族是个能歌善舞的民族，祖祖辈辈传唱着很多动听的民歌，今天老师带来一首彝族的民歌《阿西里西》一起来听听
设计意图：学生课下通过网络等手段搜集整理各种资料，锻炼了他们的搜集整理信息的能力。教师在课的导入部分用多媒体创设教学情境，使学生视听结合，在美丽的音画意境中走进彝族山寨，感受彝族音乐及民俗风情。
聆听歌曲（感受美）
有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出问题：从歌曲中感受到了什么？猜一猜"阿西里西"是什么意思?
生回答：…
设计意图：通过歌曲的聆听赏析初步感受歌曲的情绪和风格，加深对歌曲的理解，激发学习歌曲的兴趣。
学唱歌曲（体验美）
1、教师伴奏，学生随琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示气息和发声状态
2、引导学生听辨乐谱中空缺的音补充完整
3、师生共同突破歌曲重难点。
提问：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方，你认为歌曲哪一句比较难唱？歌曲的开头和结尾有什么不同？
教师总结归纳学生的回答，并通过范唱引导学生在学唱过程中将下面的几个地方唱准确：
难点一：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）　
难点二：歌曲第一小节的 2 3. 1 ∣2— ∣
阿西里西
和歌曲结束部分的 2 3 1 ∣2— ∣
阿西里西
4、来看看歌词，让我们用歌曲的节奏朗诵歌词
3、填词演唱歌曲
想一想，说一说。
师：同学们，你们在唱这首歌时，歌词有什么特点？
歌曲表达了怎样的思想感情？
生：（……）
4、歌曲的情感处理（学生在教师的指导下有感情地演唱歌曲）
师：注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时欢快的心情，大家应该唱得欢快些。现在，让我们把自己想象成彝族少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情来演唱这首歌。
设计意图：采用听唱、模唱的教学方法学习歌曲，教师引导学生从歌曲的内容到情感深入理解，用以情激情的方式引导学生体验歌曲热烈欢快的情绪及热爱生活、热爱劳动的美好情感。
深入体验（探究美）
1、聆听歌唱版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特点。
2、看看乐谱上的记号的作用
力度记号的复习：mf--中强、mp--中弱、f--强等力度记号
3、、师生共同突破歌曲重难点。
提问：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）　如何演唱来，练习体验，速度的改变使情绪发生变化了么？加入力度变化，用演唱人数的变化来体会力度的渐强变化。你想到了怎样的意境？变换速度演唱。分析声音和情绪再次演唱歌曲。
4、学生跟伴奏完整的演唱歌曲
设计意图：多媒体歌谱图片的呈现能够让学生在学唱歌曲的过程中集中注意力，使歌曲教学的重难点一目了然；教师通过打节奏与范唱等多种教学方法的运用营造浓郁的氛围，激发学生学习、演唱歌曲的兴趣，进而引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲，为唱好歌曲做好铺垫。
艺术实践（表现美）
1、看看彝族朋友是怎样表演《阿西里西》（多媒体展示彝族舞蹈视频）提问：表演的特点是什么？载歌载舞的彝族音乐特点。
2、学跳彝族舞蹈基本舞步
刚才的舞蹈好不好看？（….）让我们也来跳跳好不好？（….）看看谁学的最好最快。
3、学生分组练习。
师：同学们，让我们大家也去参加一次热烈欢快的彝族火把节，请每一个同学都跳起来、唱起来吧！
4、集体随音乐表演彝族舞蹈（师生共同随《阿西里西》的音乐边唱边舞。）
设计意图：拓宽视野，感受音乐与其姊妹艺术舞蹈相结合所产生的独特艺术魅力，为每一位学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的音乐艺术表现力与合作意识。
（五）、课堂小结
同学们，今天我们学习了彝族的民歌，大家对西南音乐文化有了一定的了解，想必此时同学们已经喜欢上它们了。有一句话说的好："只有民族的，才是世界的！"祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，下节课老师会陪同学们进一步走进祖国的西南，去看看那里少数民族美丽迷人的音乐文化！