看雪评课稿

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。
本课教学，通过读、想、写的结合，在情景中学习课文，努力实现情感的交融。

1、本文中的四个问句，是教学的一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在引导的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，由试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。围绕“看雪” 在情感上产生波澜。在指导朗读时，注意对学生心理情境的渲染，在对比的反差中，产生学习期待。

2、将雪景这段文字从文章中提出来，进行教学。是考虑到这段文字很美，也是触发学生产生去“看雪” 的直接动因。在教学指导中，将写雪景的句子与写活动的句子分开教学，侧重点放在第一句。让学生通过文字的感悟，去感知雪景的美。所以在指导朗读的时候，作了二个层次的处理。第一个层次是看到什么，去体验“雪花、雪毯、银装、洁白”的美；第二个层次是体验雪中的动态美。那“飘着、铺着、披着”像唱歌一样。这样的设计，在实际教学中，学生所悟到的达到了预见的效果。而第二句的活动，则不着重点，只是让学生体验一下心情，悟着“雪中情”。如此“情”“景”相融，课堂上是书声琅琅。

3、用识字三的诗句：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。提升渴望祖国统一的思想感情。而借用给台湾小朋友写信，邀请他们来作客，一方面是加深海峡两岸的骨肉情感，另一方面是想通过训练，提高学生的写话水平。

【启示撷英】

我是教低年级的语文教师，观看了黄冈市英山县温泉小学赵丽老师的视频案例《看雪》后，感触很深。现在我就低年级的阅读教学说说我的几点看法。

1、创设情景，激发阅读兴趣。

美好的情景才能使学生想读，轻松、愉悦的阅读氛围更有助于学生能力的提高。这就需要老师引导学生步入故事之中，站在文本主人翁的角度阅读，充分发挥他们的想象思维，深入到情节中阅读。优美的音乐、动人的画面和巧妙的问题等等都能为学生营造出美好的读书意境，激发他们的阅读兴趣。在教学中，要想学生所想，乐学生所乐，利用教材的特点和教师自身的感染力深入学生的内心世界。如《看雪》使学生感同身受，产生对课文的兴趣，主动去阅读文章，体验文章带来的快乐。使学生尽快进入阅读的角色中。

2、读思结合，培养阅读习惯。

读的层次有序，粗读明意，品读悟意，赏读升意。让学生读中有思，在思中读。阅读时要指导阅读方法：边读边思，边读边画，边读边查，读思结合来培养学生的阅读习惯。

3、读演结合，提高阅读能力。低年级的语文大多是声情并茂的文章，而且富有童趣。可以通过表演来诠释和理解。讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得要低沉。这是教师就要充分指导，通过声情并茂的朗读和充满有趣的表演来表现文章，使其重点突出，突破难点。

总之，在低年级的语文阅读教学中，要根据学生年龄特点创造丰富多彩的读书形式，教师要以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持和尊重学生。同时教师在教学中把听、读、思、说和写等相互关系相互渗透于教学中，要将点滴积累于平时，孩子的阅读能力就会提高，打造高效课堂就一定成为现实。

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