新标准英语三年级上册It’s red.说课稿

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新标准（三起）三年级上册英语说课稿
Module 4 Unit 1 It’s red.说课稿
大家好！今天，我说课的内容是新标准英语教材三年级上册第四模块第1单元《It’s red.》。下面我将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、评价设计、教学策略、教学资源、教学过程、板书设计十个方面的教学设计进行说明。
一、课标解读
小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。语言知识的二级目标要求“能理解和运用有关颜色、个人情况、家庭与朋友”等话题的语言表达方式。
从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的it’s, a, panda, red, blue, yellow, green, black等单词和It’s…句式做到会听、会说、会读、会演。“理解和运用”就是在具体的语境中，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，采用“任务型”教学途径，让学生在活动中运用语言做事情，通过学中用、用中学，培养学生的听、说、演、唱等各个能力，让学生在活动中互相帮助，自主学习，合作探知，达到实际运用语言的目的。
二、教材分析
本节课是新标准小学英语三年级上册第四模块第一单元的内容。“M4 It’s red.”一课通过熊猫盼盼的引路，把学生带进彩色的世界，从而学习描述身边的颜色。本单元是在前三模块认读、理解 “I’m…”的基础上，继续学会表达 “I’m a…”，并引入新的句式 “It’s…”，该句式在第六模块又得以重现，所以学好本单元具有着很好的承上启下的作用。本节课教学内容形象生动、贴近生活，学生学习兴趣浓厚，再加上我设计一些有趣的活动，如猜颜色、找身边的颜色、Bomb游戏、变魔术等，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，让学生在活动中达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
三、学情分析
本课的教学对象是刚刚踏上英语学习旅程一个半月的三年级学生。这个年段的学生好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣。他们喜欢参与各种游戏活动，喜欢在交际中学习英语，在游戏中体验英语，认识英语。但他们的注意力正处于无意注意向有意注意的上升阶段，比较容易注意形象事物，不善于理性思考。所以，在教学过程中，我遵循孩子的身心发展特点，按照学生的认知规律，采用情境教学法、直观演示法、小组合作探究法等引领学生积极参与，主动交流，在轻松愉悦的氛围中快乐学习，提高语言运用能力。
四、教学目标
1.语言知识目标
（1）100%的学生能在图片提示下识别单词it’s, a, panda, red, blue, yellow, green, black。
（2）100%的学生能听、能说、能读My name is Panpan. I’m a panda. It’s red. Now, it’s blue等。
2.语言技能目标
100%学生能口头运用“My name is......”这类语句介绍自己的名字，能用“It’s ......”这类语句描述颜色。90%以上的学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读本课重点词句。
3.情感目标
积极参与活动、游戏，产生学习英语的兴趣；敢于、乐于开口，积极参与交流。在学习的过程中，培养合作意识和竞争意识。
通过观察生活的点滴，培养观察力；感受生活的色彩之美，学会热爱生活。
五、教学重、难点
1.教学重点：
（1）能在图片提示下识别单词 it’s, a, panda, red, blue, yellow, green, black
（2）能运用My name is......这类语句介绍自己的名字，能用It’s ......这类语句描述颜色
2.教学难点：
现实生活中看到一种颜色马上能用 “It’s…”描述，并能快速认读。
六、评价设计
指说彩笔颜色、Bomb游戏检验目标一
魔术变色表演、五环与颜色单词找对应活动检验目标二
分角色表演课文、寻找周围颜色检验目标三
七、教学策略
主要采用情境教学法、游戏体验法等通过给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。引导学生在参与多种活动中来突破重难点，在教师用图片、课件、实物等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
八、教学资源：
利用多媒体课件，熊猫、变色龙布偶，单词卡片，彩笔，卡纸剪的变色龙，变魔术的美术水粉和矿泉水瓶等教具来辅助课堂教学。
九、教学过程
Step1. 五环激励团结，歌曲热身提神
导入环节，我首先采用彩色的奥运五环引出本节课的学习要求，通过营造团结向上的学习氛围，激发学生的学习动机。然后，引导学生在动感十足的《Please stand up》歌曲吟唱中，把学生带进积极的学习状态。
Step2. 跟随盼盼观鱼，引出颜色话题
在这一环节中，我充分利用 Activity 1的铺垫作用，为学生播放生动有趣的动画课件，让学生在跟随盼盼观鱼的过程中，走进颜色世界，并能简单用英语描述三种颜色 “red, yellow, blue”。
Step 3. 自然进入文本，引导学生探知
Activity 2是本课的重点和难点所在，为了让学生真正地理解和运用本课语言，在本环节中，我安排了以下活动：
（一）观看文本动画，初步感知课文
在这里，我首先用两个问题导入文本，问题是: “Panpan walked on. He met a wonderful friend. Who is it ?这个朋友有什么特殊的本领呢？”，激发学生的好奇心理。然后，灵活运用课件和教学卡片，在师生交流中，采用男女生、排排等多种形式操练、学习文本人物:panda, chameleon，进而会表达 “I’m a panda. I’m a chameleon.”
教学卡片不足以形象，但教师拿出有趣的可以戴在手上的熊猫和变色龙手偶，马上就让学生有了真实的感觉，所以，在本环节我利用手偶制造语言机会，激发学生开口交流的欲望，趁此操练文本前半部分“Chameleon: Good morning. I’m a chameleon. What’s your name? Panda: My name is Panpan. I’m a panda.”。
（二）直击文本重点，巧练五种颜色
在这一环节中，我通过引导学生带着: “The chameleon is very magical. It can change colours. Let's see what colours he has changed. Please listen.”这个问题来观看课文动画，把学生引入学习颜色的世界。
通过先让学生看动画、听标准音，再让学生试着发音，进而老师纠正、领读，一步步帮助学生掌握五种颜色的正确读音。同时充分发挥小组团结协作的作用，让学生互相帮助，目的是为了让多数学生敢于开口。字母读音 “ red e /e/, blue u /u/, green ee /i:/”的渗透，为学生积累语音拼读方法。巧妙利用卡片、学生身边的红领巾、小黄帽等资源，让学生轻松操练、学会运用五种颜色。
在这里安排“Bomb游戏”，既巧妙起到巩固刚才所学知识的作用，又迎合了小学生爱玩的心理，一举两得。
（三）带入表情，再品文本
颜色练到现在这个程度，学生再读课文就应该比较轻松了。所以，在本环节，我采用引导学生跟读标准录音，同桌之间练习分角色朗读，再找学生分角色表演等操练方式，一步步引领学生熟练运用文本。
Step 4. 巧变魔术，活学活用语言
文本在熟练运用的基础上，关键是要实际运用。所以，在本环节，我设计了有趣的变魔术活动，通过让学生猜五个瓶的水会变成什么颜色，考查他们对五种颜色的灵活运用。这一巧妙的设计促使学生在积极的活动参与中，得到了知识的巩固运用。
Step 5.五环标序，培养认读能力
认读句子是培养学生英语阅读能力的重要途径，所以课堂上要安排认读的时间，潜移默化培养认读能力。在这一环节中，我让学生在边读句子“It’s red.”边在红色环内标序号的过程中，进一步认读颜色。最后，利用五环来对学生进行本节课的综合评价，起到了首尾呼应的作用。
Step 6. Homework
这节课，我设计的作业是：1. Listen to the tape and try to retell it.2.Find the colors in life and describe them with “It’s...”能把父母教会就更棒了。引导学生在课后延伸活动中学会观察生活、热爱生活。
七、板书设计
M4 Unit 1 It’s red.
It’s red.
It’s blue.
It’s yellow.
It’s green.
It’s black.
每个颜色单词后面都配有卡纸剪的变色龙。这一板书设计图文并茂，突出了本课的教学重点，画龙点睛。
当然课堂是生成的艺术，预设与生成之间总是存在一定的差距。在具体的教学中我会根据课堂实际和学生的情况进行合理的调整。
以上是我对本课的理解和教学设计，不足之处请评委老师多提宝贵意见。