花脸教案（说课配套教案）

《花脸》教学设计
一、教学目标
1、通过朗读及抓关键语句来理解“我”对花脸的喜爱心理。
2、从人物喜爱程度的变化感受“我”仰慕英雄、渴望成为英雄的心态，激发学生对民族文化的了解和热爱。

二、教学重难点
1、教学重点：目标1
2、教学难点：目标2

三、教学过程

（一）、创设情景，导入课文
1、问学生，大家为什么会喜欢过年？
生：发言
2、教师引导：作家冯骥才小时候也喜欢过年，原因之一是他在过年时可以拥有自己的心爱之物：花脸。
3、根据同学们的了解说说什么是花脸？
生：发言
师：总结、过渡

（二）、听录音、感知内容。
1、播放录音，提示学生边听录音边感受朗读者的语气。
3、师：文章围绕花脸主要写了哪些事情？或“作者写了一件什么事情？”
（师提示段落：1； 2—3； 4—7，）
生：爱花脸、买花脸、戴花脸（允许别的划分方法）
2、启疑
问学生：从这些事件中你读懂了什么？还有什么疑问？
生：回答
过渡：看来同学们通过学习都读出了作者很喜欢花脸，也有自己的一些思考，那么老师有个问题，想问问大家。

（三）、深入文本、体悟情感。
1、作者在每个阶段对于花脸的喜爱有何不同？为什么有这样的变化？
（请学生从每一节中找出“我”喜爱花脸的语句读一读，并说说情感变化的理由。）
第一节：“我则不然，最喜欢的是买个花脸戴”关键句，（喜爱）。
第二节：“这花脸好大，好特别！”“叫我看得直缩脖子。”“我竟不敢用手指它，只是朝着它扬下巴，说：‘我要那个大红脸！’”（又怕又爱）
第三节：“这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。”（高兴，由衷地喜欢）
第四节：“使我快活之极”“我简直觉得自己力大无穷”（快活、骄傲、自豪）
第五节：“呀，哪里是小关公，我是大关公哪！这样，整个大年三十我一直……谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……转天醒来头件事便马上戴上。”“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道……”（炫耀）
过渡：通过同学们的分析，我们体会到了作者在买花脸戴花脸的过程中对于花脸了解越多就越喜爱，那么……

（四）探索主题、拓展
1、从作者对于花脸的喜爱程度的变化你还能读出什么？
生：发言。
师：作者对花脸的喜爱是是少年对于英雄的崇拜心理。作者喜欢的特殊的花脸——关羽，早已成为了中华民族忠义的象征，因此作者对关于的崇拜其实也就是对于民族文化的热爱。
2、说说你喜欢的英雄的故事

（五）、总结
从这堂课中我们知道了到这篇课文讲了 的故事，了解到
的艺术技巧，懂得了作者 的情感。

（六）、布置作业
1、完成《每课练习》作业
2、写一件自己喜欢的物品，描写中要体现出你的喜爱。

四、板书设计
 

花脸

冯骥才

     喜爱                             神气

            又怕又爱、由衷喜爱               咄咄逼人、最漂亮

        快活、骄傲、自豪                 英雄事迹

        想做关公、成为关公、炫耀            展示威风

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