《给予树》案例分析

共创互动合作、支持双赢的学习文化──我的体验绽放学生生命成长的快乐。一、着力于鲜活的师生命互动　　和谐的课堂文化，首先是一种学习共同体的文化。课堂里不只是学生受到教益，得到成长，其实教师也在课堂教学活动中不断成长。这种生命的互动，我们设计以关注学习共同体的文化入手，积极创造条件满足学生的参与愿望。学生在与教师一起讨论问题、一起设计教学方法等活动中，他们会感受到教师对教育工作的责任感、对学生无私的爱，从而增强对教师的理解与尊重，教师的人格价值会在学生心目中得到升华，这使师生间的生命的合作与交流变得更加广泛。二、一起对话课堂──构筑充满生命力的课堂生活　　特级教师袁瑢说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一起干什么，因为师生之间进行情感、思维、个性等交流互动时，教师就是学生的学习伙伴。让我们来看看《给予树》关于圣诞的“给予”与“收获”的教学片断。　　师：走进这个故事，你仿佛成了谁？用上下面的句子说说你的体会。 　　出示句式： 　 　 　　我是＿＿，我收到了金吉娅的＿＿＿＿。 　

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