人教版高中化学必修2化学能与电能说课稿

根据我国发电总量构成图及火电站工作原理示意图分析火力发电体系中的各要素及其利弊。

通过分析火力发电过程的能量形式多，转换多及能量损失较多，同时伴有严重的环境污染从而引出本节课的中心意图：化学能直接转变为电能。

创设问题情境，如果你是科学工作者，你会怎样做来排除这些弊端？  

教师模拟演示重现历史过程。将具体物体抽象为化学实验装置，探究原电池原理。

教师指导学生进行分组实验探究原电池的原理。

 

 

分析实验现象，得出结论。

灵敏电流计指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。

此时学生对反常的实验现象——铜片上产生气泡很感兴趣，在学生的这个兴奋点上我及时提问：气泡的成分可能是什么？为什么在铜片上析出？根据你所了解的电学知识，你知道电子是怎样流动的吗？并借助于微机演示原电池原理的微观动画模拟。分析过程，帮助学生突破这一难点。

继续提问，作为电池，有正极和负极之分，你如何判定装置中锌片和铜片哪个是负极、哪个是正极？经过学生的讨论与交流，师生共同总结归纳得出结论——判定方法有两种：

1.根据电流计指针偏转方向。指针偏向哪一极，该极为正极，另外一极为负极。

2.从电极材料，金属活泼性判断。相对活泼金属为负极，相对不活泼金属为正极。

以铜锌原电池为例指导学生判断正负极并正确书写电极反应式。得出原电池化学反应的本质。

追加提问，究竟满足什么条件才能构成原电池呢？设置半开放性试验，所谓半开放性实验，是指教师提供必要的材料，由学生设计实验来验证，教师给予适当的提示，如提醒学生可以从材料、溶液、回路是否等三个角度考虑实验的设计。同时推荐学生利用对比实验寻找答案。这样既避免了学生做教师设计意图的机械操作者，也避免了学生漫无目的的实验，使有限的课堂时间得到有效的利用。注意指导学生如实认真记录实验现象。

学生以小组为单位，通过实验，根据实验现象，汇报、总结、归纳并内化抽象得出规律。构成原电池的条件：两极一液一回路

本节课通过实验探究了原电池的原理以及组成原电池的条件。要求同学们理解原电池的原理，能够正确判断原电池的电极名称并写出电极反应式，注意正、负极电极反应式的书写要保证得失电子守恒。同时能够依据组成原电池的条件判断那些装置可以构成原电池。

课堂小结的目的在于帮助学生梳理知识点，掌握重点知识，同时也为第二课时做铺垫。

设置两类练习题，一类是巩固知识的习题，另一类是带有趣味性的生活应用题。

1、判断下列哪些装置构成了原电池？若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称，并写出电极反应式。[强化重点、突破难点]

2、下列哪些反应在理论上可以设计为原电池？[强化对原电池原理化学反应本质的理解]

①　2FeCl₃ + Zn == 2FeCl₂ + ZnCl₂

②　NaOH + HCl == NaCl+H₂O

③　Fe + 2HCl == FeCl₂ + H₂↑

④　2H₂ + O₂ == 2H₂O

1．化学必修2 、P44--45页练习1、4。[巩固知识的作业]

2．课外实践活动：利用苹果、柑橘、等水果尝试制作原电池。[趣味性作业，提交作业形式的改变]

3．上网查询，发展中的化学电源种类及应用。[第二课时的准备]

1.过去所学的哪些知识对你在本节课的学习有所帮助？

2.你对原电池概念、工作原理、组成条件等知识掌握了吗？

3.你是如何与本组同学进行合作的？

4.在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么？在实验探究过程中你学到了什么？

[目的是引导学生对自己的学习过程进行反思、评价和调控，提高其自主学习的能力]

    通过本节课的学习，学生能理解原电池的原理、构成条件，能书写简单的电极反应式，但对于电解质溶液中有离子参加电极反应的电极反应式仍存在问题，将在燃料电池中进一步巩固。

本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以微机为手段，不断创设情景，帮助学生自主建构知识。通过化学史的引入和实验模拟，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。

 

附：板书。