pep英语六年级上册说课稿 Unit 4 I have a pen pal说课稿

字号：T|T

Unit 4 I have a pen pal. Part A let's talk
说课稿
说设计构想
1、在教学中注意激活学生的记忆，以旧引新，帮助学生在有限的课时里不断巩固所学知识，引导学生熟练掌握。
2、教学活动的设计体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
说教材
今天我执教的这节课是六年级上册中的Unit 4 Part B Let`s talk 。本单元是围绕着my pen pal这一话题对What’s your hobby?进行深入的学习，进一步加入What’s his/her hobby?展开学习。本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过，如：go to work, watch TV, read newspapers , ride a bike等等，在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。
说目标
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
A. 知识目标
1. 通过口语交际学生能听、说、认、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps.
2. 学生通过教师示范，参与猜测自己同学的爱好，和滚雪球的游戏，能在实际情景中正确运用句型：He/ She likes....
3. 通过对主要句子的操练，观看动画，跟录音读，学生能理解对话意思并语音清楚，语调自然地朗读对话。
4. 通过本节课的学习和平时语言的积累，学生能仿照对话新编一个对话。
B. 能力目标
1. 知道动词在不同情况下会有形式上的变化。能理解和表达有关话题的简单信息：朋友，爱好，文体活动等。
2. 培养学生在游戏中熟练运用功能句型和词组的能力，在情境中灵活运用交际用语的能力和知识迁移的能力,挖掘学生运用语言的创造能力。　
C. 情感目标
1. 通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.
2. 有兴趣听英语，说英语，背歌谣，做游戏等。乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。
D. 教学重难点
重点: 有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’a your hobby? I like…He likes…. 听说读写四会句子。
难点: 难点是一般现在时等三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
说教法
1. 教法设计
积极激发学生学习英语的兴趣，让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法和措施，如直观情境教学法、TPR（全身反应法）、活动式教学法。结合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等）为学生提供了较大的实践空间，能较好的发挥学生的主动性和创造性，有可利于学生间合作学习，使学生在乐中学、学中乐。　　
2. 学法指导
本课选择模拟场景和真实场景相结合，用多媒体课件辅助，自主学习和合作学习相结合的方式进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，使学生能扎实地掌握整篇对话，并能在改换场景的情况下灵活运用。让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.教学过程中注意对学生分层，大部分学生要能理解模仿对话，并能创新运用，上台展示。少数潜生可以熟读背诵对话，对重点词句进行替换练习。　　
3. 教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
说评价策略
1、目标导向评价策略：对于四会句子的掌握采用对话，翻译的评价方法。
2、及时反馈评价策略：学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价。
3、分层评价策略：班级学生大致分为两大部分，接收知识能力强的大多数孩子和接受知识慢的少数孩子，对他们进行不同程度的要求。
4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成。稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。
说教学步骤
Step1. Warm up and review
a. 头脑风暴:说出尽可能多的动词或动词短语
设计意图：发散学生思维，帮助学生激活以前所学知识。
b. 复习常见动词短语及其ing形式
设计意图：复习常用的动词短语及ing形式，为接下来的对话做好铺垫。
Step2. 导入设计Chant
设计意图：呈现任务，激发学习动机，从情绪和知识上做好学习准备。
Step3 Lead-in and preview新课呈现　
a. 引入课题ok, this lesson we will learn unit 4 I have a pen pal. Part a let’s talk. Let’s go on talking about our hobbies.
b. 教师和学生，学生和学生进行What is your hobby? I like .....的问答练习。
c. 教师找一个学生问What is your hobby? 学生答：I like .....
教师转述该学生的爱好：he / she likes...
多问几名学生，教师示范句子：he / she likes...
d. 看图片猜测爱好。
S: I think he/she likes....
设计意图：初步练习What’s his/her hobby? He/She likes……
e. Chain Response.
A： I like drawing pictures.
B: A likes drawing pictures. I like running.
C: A likes drawing pictures. B likes running. I like playing chess.
设计意图：通过学生乐于参与的2个小游戏，策略性地突破难点He / She likes doing，落实学习目标1和3.
Step4 Presentation and practise学习文本材料
a. Introduce the task.
T： This week there are four shows in our city: a kite show, a painting show, a stamp show and a bike show. Our task is to find their hobbies and which show they are going to visit.
b. Read and match.
Get one student as the little teacher to read the text, others listen and answer.
设计意图:通过阅读和听的训练进一步突破难点
c. We know our classmates' hobby. What's Wu Yifan's hobby? What about john's?
Let's watch the video .Then answer the questions.
d. Read after the tape. Pay attention to your pronunciation and intonation.
e. Role play. Read with your partners, try to recite it from your memory.
设计意图：充分的感知和必要的练习相结合，内化所学知识，落实目标4。
Step5 Extension
T: This week there is a kite show, painting show, and a bike show in our city.
T: which show do you want to go? Find partners to go with you together. Of course, if you know there are other shows in our city, you can find partners to go with you too.
Have Ss make up their dialogues and show them.
设计意图：创设真实情景，培养综合语言运用能力，给学生选择空间，充分尊重学生主体。落实目标5.
Step6 Interview. 活动巩固拓展
1.Ask your classmates: What’s your favorite color/food/hobby?
2.Show time.根据时间选2-3组学生展示。
3.书写练习 Write down the survey.
设计意图：对话说了一整节课，学生有必要静下心来认认真真地写一写，同时利用导学案给同桌和自己一个忠肯的评价。落实学习目标2.
Homework:
1. Write the talk from your memory, you can get A. (默写一遍，家长签字,可得A。）
2. Write down the new dialogue you made with your partner in class, get 2A. （写出课堂上你和同桌共同编的新对话，可得2A。）