幼儿教育论文故事教学的有效探究

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故事教学的有效探究
内容摘要：故事是幼儿园教育中的一种重要手段，开展故事教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取恰当的方法、遵循正确的原则。
幼儿园的故事教学内容广泛，不仅包括生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具有重要的作用。
关键词：有效性、故事教学
幼儿对故事的接触正以迅雷不及掩耳的速度发展，现在的幼儿不仅能从幼儿园语言课程中学习，更多的幼儿会自己看课外书，或者让自己的父母进行讲解，可是又有几个幼儿能从故事教学中领会其真正的意义呢？这就值得我们去探究故事教学对幼儿的有效性。
一、教学故事有助于幼儿的品德教育
幼儿的年龄小，模仿能力强，对是非的判断力较弱，做什么事情都要靠大人对他们的教说，所以要让幼儿养成良好的道德品质不是光靠几句话幼儿就会明白的，而儿童故事集中、典型地反映现实生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鲜明，感染力大，所以通过故事内容本身来对幼儿进行教育，要比任何形式的干巴巴的说教力量大得多。如：《孔融让梨》，教会了孩子们谦让是美德；《拔萝卜》，使孩子们知道了团结起来力量大的道理；《萝卜回来了》，让孩子们明白了遇事应多为朋友着想；《渔夫和金鱼的故事》，让孩子们懂得了贪心会导致一无所有的道理……。故事，可教会孩子们真善美，改变他们对待事物的态度……。这些都从一个侧面反映出儿童故事在儿童思想品德教育中的积极作用。
二．故事教学能稳定儿童的情绪
在现实生活中，情绪对儿童心理活动和行为的动机作用是非常明显的。情绪直接指导和影响着儿童的行为。3—4岁是儿童生命成长中第一个转折时期，孩子要离开家庭、父母，走进一个全然陌生的环境——幼儿园。这时，孩子的情绪会非常的不稳定，表现为对亲人尤其是带养者的依恋；对幼儿园、老师的排斥、胆怯和不习惯。很多孩子在幼儿园一天到晚不是哭就是一言不发、闷闷不乐；可一到家，马上象换了一个人似的，说这说那、兴高采烈、没完没了。时间长了，会使孩子形成双面的性格，这对孩子的成长是非常不利的。在新生入园时，让幼儿围着老师而坐，用亲切的语气，选择有针对性的故事讲给孩子听，那么，情况就明显不同了。随着故事情节的深入，人物遭遇的不同，孩子会不自觉地被吸引，并注意倾听。他们担心“丑小鸭”的命运，佩服“阿凡提”的智慧；喜欢“白雪公主”的美丽，痛恨“坏皇后”的恶毒……慢慢地孩子们感受到了童话的美丽，幼儿园的美好。故事，缩短了心与心的距离，让陌生的孩子走得更近，能及时稳定初入园幼儿的情绪。
三．故事教学能促进儿童语言、智力的发展
儿童故事中的语言，都是经过作家提炼、净化后的文学语言，对儿童有着艺术感染力量。使儿童能规范地、系统地学习语言，丰富词汇，发展语言表达能力。幼儿园是孩子接受正规教育的第一个场所。刚入园的孩子，往往听不懂普通话，习惯说方言，语言的连贯性和口语表达能力都较差，并且不善于用语言交流。故事可成为孩子们生活中的“语言教师”，在听故事、讲故事的过程中，幼儿不断地学习着故事中的规范语言，学习着把话说清楚并富有表现力；这对他们清楚、准确的发音，连贯性的独白语言的发展是十分有意义的。
另外，儿童正处在人生的早期阶段，他们知识贫乏，认识能力有限，对一切充满了好奇和疑惑。为使孩子对大千世界有所了解，满足孩子迫切的求知欲望，选择富含知识内容、人生哲理、聪明才智的故事讲给他们听。如：《猴子捞月亮》、《小马过河》、《猴子和鄂鱼》、《三只小猪》等。故事中鲜明的形象、生动曲折的情节，在引起幼儿极大兴趣的同时，培养了幼儿的注意力、记忆力、想象力和思维能力，启迪幼儿的智慧。
儿童故事对儿童成长起着积极而深刻的影响作用。教师只要深入地体会故事，把故事的思想感情变成自己的思想感情，并恰当、灵活、创造性地运用故事，一定会使幼儿受到影响，得到教育。