乡下人家说课稿

一、     说教材

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一单元的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

二、说目标

依据本单元的编排意图和本篇写景课文的特点，结合新课标中对四年级阅读教学的要求和学生的学习特点，我确定本课时的教学目标为：

1、          知识与技能：

.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

 2、过程与方法：

通过抓重点词句、观看图片、联系生活实际深入思考并展开联想和想象，个别读、赛读、配乐朗读、背诵等体会诗意的乡村生活，积累好词佳句。

3、          情感、态度与价值观：

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

三、说重难点

根据以上教学目标和本班学生的实际情况，我确定本课教学的重点为：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 难点为：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

四、     说学法：

终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。结合四年级这一由低段向高段阅读做准备的特殊时期，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、抓重点词句分析法、读写结合法、入情入境朗读法、

五、说教法：

教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。《新课标》中对中段阅读教学提出的目标是：教师要教给学生阅读方法，提示阅读的思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。根据以上课标要求，选择的教学方法是引导学习圈点、批注、勾画课文重点语句，同时运用了创境法、图片展示法、情景教学法等进一步体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。

六、说教学过程：

（一）创境导入

俗话说良好的开始是成功的一半。由此可见，课堂教学的导入环节对一堂课的成败起着非常重要的作用。我的导入是这样设计的：同学们请随我在音乐当中欣赏一组图片[课件配乐展示乡村场景]生活在乡村，你有哪些感受呢？（自由发言）是啊，走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……下面就让我们共同感受田园的诗情画意吧！[出示：21乡下人家]齐读[指导初步读出心中的美]

（二）初读感知

自由读文，汇报课文的主要内容。引导学生用文中的中心句来概括课文的主要内容。

（三）研读感悟

1、为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景呢？请大家默读课文，画出相关词、句，并在旁边做好批注。[顺学而导，环环相扣]

2、在充分自学的基础上，小组内交流。

3、集体交流

（1）课文中描写了哪几幅美景？根据学生的回答课件出示图景。

（2）课文中哪些语句写得特别美？

本课我确定的抓住重点字词理解的重点句主要有5处，（其余的美句重点引导学生在读中感悟）分别为：

①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，

那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”为什么可爱多了？播放课件，学生通过观察，教师恰当地引导，让学生明白青、红的瓜有生命力，比石狮子、大旗杆可爱多了。这能体现教是为了不教的思想。

②“有些人家，还在门前的场地上种上几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”引导学生抓重点词语朴素、华丽理解感悟，因为这些花并不名贵，在乡下随处可见，所以说它们朴素，可它们却又是那么美丽，那么鲜艳，因此朴素中带着几分华丽。再引导学生想象画面，展开想象：在房前屋后还会有哪些花？【配乐感情朗读】爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在教学中我给了学生广泛的想象空间，学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。

③“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这一重点句重点体会“探”字，运用换词法，通过对比发现探字的妙处。在充分理解的基础上，欣赏图片。

④“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，会成了一幅自然、和谐的田园风景画。”引导学生想象此时此刻如果你也在院子里吃晚餐，你还会听到什么呢？在教师的优美的朗读声中，在美丽的画面中，学生定能展开想像的翅膀，陶醉在其中，而后的表达也就会更精彩了。

⑤“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”重点感悟这句话在全文中的作用。

 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我准备加强朗读的指导，为此我安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

（四）课堂小练笔，学法迁移

为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍家乡的一处美景，表达自己的喜爱之情。

七、说板书

板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文的主旨，突出了文章的中心。 

                  21、乡下人家

                                瓜藤攀檐图

                                鲜花轮绽图

独特 、迷人             雨后春笋图        令人向往

？                            鸡鸭觅食图

                                院落晚餐图

                                月夜睡梦图