七年级语文讲评课研讨会总结

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初一语文讲评课研讨会总结
不久前，在实验中学听了初一语文期中试卷讲评课，听后受到很多启发，评述如下。
一、优点
1、体现了学生的主体地位和教师的主导性。
老师上课后首先以试卷分析调查表的形式让学生分组讨论，计算出各题的错误率、正确率、题目错误的原因及难点。这种灵活、新颖的方式充分调动了学生谈考后体验及失分原因的积极性，也通过此种方式让学生明得失，收获多，印象得到了加深。而教师则通过试卷分析调查表，了解了学生的现状，掌握了学生的薄弱环节，更有利于教师有针对性的讲评。
2、做题方法技巧的指导切合实际，可操作性强。
试卷讲评的最终目的是为了让学生懂得做题的方法和技巧，使学生能够以不变应万变。执教老师这节课真正达到了这一目的。老师在指导如何理解词语语境义的题型时，首先分析了出题的三种方式：一是理解词语隐含义；二是换一个词可以吗；三是两个近义词，那个更好？为什么？针对此题型教师归纳了答题技巧：结合上下文理解，说出其表达作用，并以“＿原指＿，这里指＿＿，起到了＿＿作用”的固定格式规范学生的答题格式。在现代文阅读中，教师又指导学生解题的步骤：读文本，识大意;审问题，明要求；抓核心，提信息；找答案，回文本；或在前，或在后；仔细品，细琢磨。评一题会一题型，方法指导与具体问题相结合，使学生在学习中受益，可操作性强。
3、课前准备充分，课堂讲评条分缕析。
整堂讲评课采用多媒体课件，按照先学生讨论、发现问题，然后总结结论，让学生悟出做题的方法和技巧，最后教师适时的总结归纳的模式。教学步骤有条不紊，思路清晰。
二、存在的问题
1、课堂节奏略显急促。尤其是对现代文阅读理解的讲评过于草率，如蜻蜓点水，一带而过。作文部分，更是一笔带过。这就造成了教学任务没能完成，而学生是否吸收消化了呢？教师更不得而知。
2、没强调试题参考答案。讲评试卷，学生急于想知道的就是题目的答案，以便于找出失分的原因。可教师却忽略了这一点，即使是给出答案，也是一闪而过。
三、几点建议
1、课堂容量应根据学生的可接受能力合理安排，恰当分配时间。
2、教师可在课前把试卷分析调查表发给学生，先让学生做好统计，这样可有效地节约课堂时间，增大课堂容量。
3、讲评试卷，应重点放在学生失分较多的题目上，分析原因归纳方法技巧，并辅以相应的练习设计，让学生有的放矢的训练，提高学生的应试能力。