高中语文课程改革总结

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更新教学观念，培养教师队伍，推进新课程改革
——高中语文课程改革总结
我区的高中课程改革是2006年秋季与全市同步开始的。在市教育教学研究部门及有关专家的指导下，在我区全体高中语文教师的努力下，通过学习《课标》、上岗培训、集体备课、教学观摩、总结交流等形式，发挥教研员、任课教师的积极性，在课程改革试验中做了许多工作，取得了一些经验。现在就我区语文课程改革基本情况和主要体验总结如下：
一、课程开设基本情况
我区全日制高中学校共有11所，全部使用人教版《普通高中课程标准实验教科书•语文》，高一上学期完成必修本语文①②；下学期完成必修本语文③④；高二年级上学期的期中考试前完成必修本语文⑤，然后进入选修模块的教学，选修共5个模块：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。在教学中，根据《市普通高中课程设置指导方案（实验）》和市教研室的意见组织实施教学，模块之间及专题间内容可作调整、穿插。
二、课程改革推进情况
(一)做好教师培训工作，学习《课程标准》，转变教育观念，研究新教材。
此次课程改革，思路是全新的、教材是全新的，但有一个因素是不变的，即主体力量仍然是教师，新课程的实施必须依靠教师，新课程也要靠教师的创造性劳动得以丰富和发展。在新的事物出现的时候，不管是哪位教师，都有一个了解新事物、适应新事物的过程，我们首先加强了教师学习与培训。培训的形式有：选派骨干教师参加全国和市级培训，区级全员培训和校本培训，以校本培训为主。做到“先培训、后上岗，不培训，不上岗”。
区级培训分四个阶段：
第一阶段，学习课程标准更新教育观念。我们邀请专家为任课教师解读高中语文课程标准，作语文专业知识讲座，组织语文教师将《课程标准》与原《语文教学大纲》对照钻研，体会其中的变化，感受新课程所倡导的新的教学理念，为广大教师转变教学观念营造了良好的氛围。在这期间，天津师大的王长汉老师、市教研室语文室原主任伊道恩先生为我们讲过课，广大高中语文教师普遍反映得益非浅。
第二阶段，组织广大教师钻研新教材，进行集体备课。钻研教材，理解教材是实验新课程改革的基础，新教材是新课程理念的具体体现。我们采用区级培训与校本培训的形式，对高中语文新教材，分专题落实到备课组进行集体备课。通过对照课程标准钻研教材、查阅资料，写出一些有质量的教案在全区各高中学校交流，并制订了各校进行语文课程改革的实施计划。
第三阶段，抓课堂教学，将新课程理念落实到课堂教学中，在各校集体备课的基础上，派出骨干教师在区内组织新课程教学观摩会，在活动中知名教师、学科带头人用他们对新教材的理解用示范课的形式向同行们展示，为同行们实施新课程教学树立了榜样。
第四阶段，评价反思、总结交流。课程改革的试验过程应是不断实践不断总结不断反思的过程。在区级培训中，我们定期(通常为一学期一次)开总结会，交流各自在课程改革中积累的经验，获得的教训，例如我们总结了教材进度的安排，必修①、必修②之间衔接度的把握，必修与选修教材的衔接问题，如何开展选修课的实验等，一中柴福花老师、二南开中学的于傲洋老师亲身示范，效果良好。
在各种形式的培训中，我们提倡各校应把校本培训作为培训的主要形式来抓。校本培训以学校教研组为单位，通过学习《课程标准》、钻研新教材，采用按单元分工负责，轮流说课，深入理解教材体系与具体内容，决定教学方法，写出教案与学案。定期举行观摩课、示范课、试验课，通过课堂教学来探讨新教育理念的落实、课程资源的开发、教学方法的转变等。（一中的校本课程活动，柴福花老师有照片资料。）
(二)充分发挥骨干教师的作用
在课程改革中，我们充分发挥市级、区级名教师、学科带头人、教研组长、备课组长等学科骨干的作用，推荐他们参加省、市级培训，回来后为区内其它语文教师作讲座，组织他们上公开课示范课，用实例展示他们对新教材的理解，具体指导其他化学教师进行课改试验。
(三)引导教师做好阶段性总结，在不断反思中提高
在课改过程中不断反思、不断总结，做好“回头看”，是课改不断深化的不可缺少的一环。我们采用课题阶段总结、期末总结会、论文评比、考试质量分析等形式组织教师总结反思，其中期末总结、论文评比、考试质量分析全区集中每学期各进行一次，课题阶段总结由各校备课组视课题实施过程而定。
三、我们的经验与体会
(一)《课程标准》的学习与新教材的研究是一个逐步深化的过程，不是学习一次两次就能解决问题的，需要经常学习，每学期开始时制定实施方案时要系统学，在实践过程中要带着产生的问题有重点地学，在总结反思的时候对照自己的做法重新学。
(二)校本培训与校本教研是新课程改革的主要教研形式，课堂教学是新课程改革的主阵地，校本培训与校本教研要抓落实，新课程的理念一定要真正落实到课堂上。
(三)以学生为主体、着眼于学生的发展是新课程理念的核心，培训、学习的目标就是要让教师真正确立这个观念。
(四)课程改革是一个不断深化、不断完善的过程，因此经常反思、不断调整的工作是十分重要的。
(五)课程改革中，需要一大批骨干引路，发挥好骨干教师的作用，是搞好课程改革的保证。
（六）课程改革中取得的一些成绩：
在两年多的新课程教学改革实践中，有近百名教师在各级竞赛课、论文评比、教师读书等活动中获得市级和国家级奖；涌现出一大批优秀的校本教研成果。特别是在“新课程背景下的语文教育反思”论文大赛活动（由中国语文报刊协会和中学语文教学参考编辑部联合举办）中，我区有10名教师的论文获得国家级一、二、三等奖。
四、课改试验中的问题与困惑
(一)高一教师对教学的深度与广度把握不准，有补充过多、挖掘过深、难度过大的现象，增加了学生负担，影响了教学进度。
(二) 教师教学观念并未彻底转变，有些学校有用老方法教新教材的现象。
(三)由于第一年的课程推进速度过快，有些重要的方案未出台，如选修课开设的指导意见以及高考方案出台晚，不少学校在确定教学进度上十分被动，这对第一轮课改是有影响的。