新标准英语Book5 Module4 Unit1 Can you run fast?说课稿

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今天我与大家交流的这节课新标准英语Book5Module4Unit1 Can you run fast?在设计教学环节之前我充分考虑了教材的要求，我们学校的实际情况和学生情况。
我们学校的教学环境众所周知多媒体设施完善，每班一台电脑、一台电视、一台实物投影仪。这为我们英语教学提供了非常好的有利条件。这节课的对象是三年级的学生，年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。我们学校大部分班级人数都是60人左右的大班额，好在学生对英语学习非常重视，三分之一的学生在没有上学之前就接触过英语学习，基础非常好。
Book5这本教材仍然是十一个模块，每个模块两个单元。今天我所说的是第一单元。每模第一单元的教学内容设计都很相像。我们在教学的时候经常会出现几个问题：一课中课文长、新词较多、重点句型较多。复习过旧知之后再解决课文中的新词新句型，简单读过课文之后下课铃声就响了，根本没有时间熟读课文和巩固操练。因为没有及时巩固的时间，学生对新词学得快忘得也快。为了解决这些难题，我们教研组多次集备讨论研究，总结出解决这些难题的方法。
1. 创设最贴近学生生活的自然的环境教学，任务教学法、情境教学法、愉快教学法等一些学生喜爱的教学方法相结合，尽量减少枯燥、机械的练习环节。
2. 一节课中的教学设计全面，听、说、读、写缺一不可。(写主要针对二年级以上的学生)
3. 充分利用我校有利的多媒体条件，使多媒体真正有实效的运用到课堂教学中，提高课堂效率。
根据本课的教学内容和我校的实际情况我如下设计了本课的教学环节。
本课的教学重点我定为：能够听、说、读、写四会run fast jump far
教学难点：能听懂，会说can的一半疑问句，将对话运用在实际生活中。
本课我分为六个环节进行教学
一、引情入境
1.开课时我以一名体育教师形象出现，邀请全班同学和我一起来上一节体育课。
2.然后在与学生们边唱一首欢快的歌曲边做体操。
3.学生的热情被调动起来后课件出示曾经学过与本课相关的动词。
二、任务呈现
1.课件出示体育明星刘翔的图片。（解释）引出课题：T:2008,let Chinese arrogant a year. Look, who’s this? (LiuXiang)He can run fast. Can you run fast?
2.出示Amy和Sam的图片提问：“What can Sam and Amy do? Do you want to know?” Listen, point, and find the answer. ”
[教学设计意图：这个环节利用多媒体课件展示出学生很熟悉，但在此刻又很难想到的与本课息息相关的人物。大大提高了学生的学习兴趣，明确提出本课要完成的语言任务。为学生创设模拟生活语境，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、好动、好胜的心理.，帮助他们争强记忆力，引导他们积极用英语思考，也给他们提供了英语交际的机会。]
三、讲授新知
1.听第一遍录音找出can can’t,并通过图片对比理解can 和can’t的含义。
2.听第二遍录音请学生想一想What can Amy and Sam do?引出本课新词run fast jump far winner这个环节中的活动是我本人在本课中最为喜欢的活动设计。首先让学生充分理解run fast jump far的含义。然后我设计进行了一个小型的运动比赛，Who can run fast? Who can jump far?通过亲自参与比赛可以使学生真正动起来感受run fast和 jump far的含义。并在记忆里留下深刻的印象。比赛结束后产生的冠军每人奖励一块奖牌并引出新词winner的学习。
这一小小的活动大大激励了学生对学习的热情，把原本枯燥机械的单词学习变成生动有趣的运动比赛，真正做到了使学生要我学为我要学。
4. 本课的新词学习完之后听读课文一遍。之后我设计了一个句型练习。请学生自由站起来提问其他学生What can you do?其他学生可以根据实际情况自由回答。
[这个活动的设计主要目的在于检验学生对本课句型的掌握程度，如果学生掌握的很好，可以继续下部教学，如果不好那就需要增加句型训练。
5. 听读两遍课文后，请学生分角色朗读课文。
四、巩固新知
这一环节是对本课，新知的巩固和验收。如果机械性的练习学生会感觉厌倦，为了让学生坚持住学习的热情，我把这一环节设计成闯关的游戏。
Pass the four steps.
1. I can say. (Choose the numbers and answer the questions...)首先请几位学生选择自己喜欢的数字并回答问题，再让学生同座练习后请全班学生进行对话练习。
2. I can do. (Repeat what they can do.)这是一个记忆游戏请几名学生到前面表现自己的能力，边说边做动作。再请其他学生来重复他们能做什么。
3. I can write. (Do the text paper.)
4. I can chant. (学习教师自编chant.)
学生闯过这四关正好把本课的学习内容进行了认、说、写、读再加上新授时的听，本课的教学设计就完整了。通过这四个活动的验收使学生从不同角度复习了本课的学习内容，同时也让我了解学生这节课的学习情况，可以针对不足及时调整练习。在这里设计各种的游戏进行练习可以培养小学生合作的意思，增加交际氛围，引导学生结合语境，促进学生的实践能力，利用课件将画面设计成绚丽多彩的动画，学生的学习兴趣很容易被激发起来。联系的形式随着媒体的运用，构思起来越来越巧妙。在活动中设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助。另外，以上四个步骤注意了分层次设计问题，使学生学习有坡度，从而学得轻松: 在学生熟练掌握，表述个人能力的基础上加入提高环节，使学生的交际向前发展.

以上四个大环节结束后本课教材要求学生掌握的学习内容就全部结束了。我们学校的学生情是基础好，接受能力快，课文中的知识满足不了一部分学生的需求。
针对这一情况我增加了第五环节
五、知识拓展
我用课件出示学生喜欢的鸟巢和水立方的图片，向学生介绍了奥运会对我国的重要意义。并向学生提问：What can you do in it?由于学生对奥运的热情很高所以发言非常踊跃，达到了我预想的效果。
六、总结、作业
最后，以一首耳熟能详的Hand in hand 把学生的热情升华，在悠扬的乐曲中结束本课。
以上是我对这节课的设计，在环节上还有很多欠缺的地方还请各位同仁给予宝贵的意见。在这里我代表我们教研组向大家交流一些我们英语教学的辅助工作。
1.学期初的学习计划在学期初我们经常让学生写一份学习计划书。
2.每周晨读。我校的英语老师非常重视晨读情况，每周都会有固定时间进行晨读活动
3.多媒体课件。多媒体课件已经成为我校英语老师不可缺少的教学好帮手。
4.重点单词句型表。每学期个年组老师都会出一套重点单词句型表
5.英语学习互助小组。我校很重视学生的互助学习，这是我的学生利用午休时间进行互助学习。
6.评价工作。我校老师非常重视学生的学习评价，评选英语小博士，等一些活动，使我们经常运用的激励手段。
7.英语课外互动小组。是我校学生非常喜欢的课外小组，也成为老师提高学生英语课外知识的有效途径。
今天我的交流就结束了，
再次感谢大家能够利用宝贵时间给予我支持。