人声的交响评课稿

《人声的交响》评课稿
范老师的湘教版九年级音乐上册第五单元《人声的交响》这一课，紧紧围绕主题，以审美为核心，精心建筑探究过程，教师引导得法，学生学习积极主动，较好的完成了本课时的教学任务，比较充分地体现了新课改“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重教学实践”等教学先进理念，让本人获益匪浅。
这堂音乐课构思巧妙充分渗透了新课程的教学理念，面向全体学生，提倡学科综合，营造出了和谐互动探索创新的良好学习情境和氛围。根据本课教材的内容和初中学生的学习特点，老师在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，相互律动、旋律模唱等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。
一、对教材挖掘得深入到位。
课堂教学流利顺畅，教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如的过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持了整体性。范老师能充分汲取教材的“精华”，学生用手势表示歌曲力度和歌曲所表达的情绪，在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。她能在教授教材的基础上又不拘泥于教材，引入学生感兴趣且通俗易懂的旋律片段，引起学生的思想共鸣，增进学生的学习兴趣。近年来的合唱表演，特别是少年儿童的合唱表演中溶入了许多新的表现手段：像肢体语言、随歌曲变化的队形、小道具的使用等等。恰当的表现手段对歌曲的情绪起到了很好的渲染作用。
二、教师基本功扎实。
没有好的教学基本功，就谈不上一节成功的课，尤其是对我们专业性更强的音乐学科来说，要求就更高了。在整堂音乐课中，无论老师的弹、还是老师的唱：无论教师的表演还是教师的语言，教态都显示出了一个音乐教师扎实的音乐素质。正因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，在教师的引导下尽情感受、发现并表现音乐的美，使整节课有张有弛，格外耀眼。
三、教学活动的目标导向性明确。
教学目标的变化体现了新课改最大的价值取向。以往教学目标比较单一，过于注重基本技能，比较忽略过程与方法、情感态度与价值观等隐性目标。本节课中我们可以看到老师特别注重学生的“学”的方法，学生自主学习与小组合作探究的学习方法充分发挥起优势，单声部与多声部演唱的对比听赏过程中，体会合唱的魅力，并说出自己的感受与联想，与同学们交流。让学生在音乐的快乐体验中参与学习。突出了学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
通过这节课，我再次深刻地感受到：一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。
 

› 人声的交响评课稿