欢乐颂说课设计

《欢乐颂》说课稿
一、说教材
依据音乐课程标准，研发教材，设计了欣赏课《欢乐颂》，这首歌曲，是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力独立学会它。
二、说教学目标
知识目标：能够试唱《欢乐颂》的曲谱
情感目标：通过欣赏和试唱《欢乐颂》，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感
能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。
三、说教学重点、难点：
重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。
难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。
四、说教学流程
以“赏析---讨论---审美”的教学模式进行。
一、导入部分：
这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，从贝多芬的故事、生平，主要创作引入新课。介绍新课内容〈欢乐颂〉出处和相关资料。
二、欣赏部分：
视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：
1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）《欢乐颂》，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。
2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。
A、进行曲风格-《中华人民共和国国歌》---引导学生了解其特点庄严、雄伟的
B、摇篮曲风格—舒伯特〈摇篮曲〉— 引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格
C、小快板—《A大调长笛奏鸣曲》
欢快、跳跃的小快板风格
D、交响乐风格—《欢乐颂》
引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的
通过试听对比《欢乐颂》这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
三、试唱部分
1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。
2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）
3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的《欢乐颂》，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的《欢乐颂》，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。
四、升华部分
1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。
贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下
2、讨论交流：学生感受《欢乐颂》以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。
五、展示部分
有感情的齐唱歌曲《欢乐颂》，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。

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