电子琴《春舞》说课稿

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《春舞》片段
各位领导、各位教师：
下午好！
今天我说课的课题是电子琴曲《春舞》片段。
电子琴曲《春舞》是中国音乐学院社会业余考级电子琴十级的曲目，由旅美钢琴家、作曲家孙以强先生所作钢琴曲《春舞》改编而成。乐曲蕴含着浪漫主义与中国传统音乐的特异风格，充满对新疆地区美丽春光的憧憬和想象，旋律优美委婉，听来让人心旷神怡。本课新授乐曲第四乐段（部分），用托卡塔式的双手交替八度，模拟新疆具有代表性的乐曲——手鼓的敲击，将乐曲推向高潮，描绘出载歌载舞的欢乐景象。
下面我首先介绍一下我的教学设计理念：
校外教育的原则是以德育为核心，以育人为目标、活动为载体，内容、形式多样化，注重对学生的自主能力的培养，充分发展其个性，而校外教育中的电子琴教育则在此基础上更加强调对兴趣性、技能技巧的培养。为了更好的将音乐新课标理念和校外电子琴教学的特点进行有机的结合，我在本课的教学设计上，以音乐审美为核心，在大力弘扬民族音乐文化的基础上，将审美教育贯穿于教学内容、教学过程中，在愉悦的学习氛围中体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。同时紧扣“趣味性、主动性、创新性”的核心原则，以趣味性为动力，面向全体学生，调动学生主动参与的积极性，注重其个性发展，重视在传授知识的过程中进行音乐实践，鼓励学生进行音乐创造表现。在强调对电子琴技能技巧的掌握中，注重对教材的整合和拓宽，将自然、地理、文学、音乐、人文等多元学科进行有机的结合，进行艺术综合渗透，并努力提高学生的综合素质水平。
在教学目标的制定上，基于音乐是听觉的艺术，在电子琴教学的整个学习阶段都必须加
强培养的原则，同时考虑到九级阶段的学生在技能技巧上已经有一定的积累，对音乐的情感体验及表达能力还需要不断提高，再针对本课的知识要点，结合情感教育，我制定了如下四个教学目标：
1、充分调动人体感官功能，培养学生感知音乐与自然的有机联系，从而更好地体验美，感受情感的愉悦，理解音乐的感情，体会乐曲意境，把握音乐内涵
2、培养在音乐中聆听的好习惯，进一步调动学生积极的思维活动，引导他们对音乐展开丰富的想象和创造表现，培养创新意识和创造能力，培养表现音乐情绪的能力。
3、完成《春舞》第四乐段（部分）的弹奏。训练学生左手和右手相同的弹奏灵活性，以及运用手腕进行双手快速交替弹奏的方法；在练习中进一步增强学生的合作意识及合作能力。
4、增强学生对新疆地区音乐风格的深刻印象及了解体会，激发起学生对祖国的热爱及自豪感，培养主人翁意识，引导形成良好的学习意识。
本课新授部分托卡塔式的双手交替八度，将这一阶段的学生已经学习过的基础表现技巧，进行了一定难度的发展变化，由单音到双音、由慢到快、由弱到强，以扣动心弦、振奋人心的节奏、和弦演奏将乐曲推向高潮，对演奏者的手指、手腕、手臂的控制，演奏技巧、节奏感均有较高的要求。而只有掌握了准确的弹奏方法，学生才能更好的演奏出乐曲所需要的效果来。因此乐曲前两个重点难点设定为：
1、掌握左右手快速的八分音符、十六分音符的交替弹奏；
2、准确完成左手八度音程与右手琶音式的配合弹奏。
在电子琴的学习上，高级别阶段的学生，在进一步强化演奏技能技巧的同时，必须加强对音乐深层次的理解和挖掘，在体会音乐情绪内涵的基础上，能够以个体的理解对乐曲情绪进行演绎，来更高层次的激发对音乐的好奇心和探究愿望，发展其音乐创造性。因此第三个重点难点设定为：
3、发展学生的想象和创造能力，能够创造性的演绎出乐曲不同乐段的情绪变化。
在教学之前，我进行了三项教学准备：
1、PPT课件：包含图片、音乐、视频、资料。
2、新疆手鼓（12寸）10个。
3、教师用电子琴1架，学生用电子琴10架。
接下来我就详细介绍一下教学过程：
这节课的教学过程，分为导入、复习拓展、新授、总结情感教育四个部分，按照“春的召唤”、“轻歌曼舞”、“激情飞扬”、“鼓乐声声”、“春之寄语”五个段落展开。给每个段落一个小标题，是想以文学的魅力，给学生对乐曲情绪的暗示。整个教学过程以“春”为主导线索，以春天带来的情绪变化作为贯穿整个过程的桥梁，最终以“春舞”为情绪的高潮展现，运用了体验、模仿、探究、合作、综合等各种手段进行教学。
一、导入部分——春之召唤。
导入部分是乐曲的引子部分，计划用时8分钟。
首先从课题中的“春”入手，用四季美丽景色的变化来引出主导线索“春”，同时教师示范演奏引子部分，从视觉、听觉上让学生首先体验、享受到美感。随后从视觉效果上展示出冬在春面前的节节败退，画面定格在看似娇柔而弱小的新芽上，并以雪莱名诗“冬天已经来了，春天还会远吗？”把春天到来的意义引申到一个新的高度，让学生感受自然力量的神奇和不可抗拒、文学语言的美和深长意味，导入课题“春舞”，并进一步激发兴趣，引导学生体会引子部分的情绪并尝试进行表现。
二、复习拓展部分——轻歌曼舞、激情飞扬。
复习拓展部分是由学生已经完成的乐曲前三个乐段组成，计划用时15分钟。
轻歌曼舞是乐曲的一、二乐段，也是学生完成质量最高的两个乐段。首先请学生中完成出色的一名学生以自己对引子部分的理解，来进行领奏，用他对乐曲的诠释，在全班学生面前形成示范带头作用，既能让学生感受同龄人的演奏，增加自信心，又能激发学生之间对电子琴学习的相互竞争，鼓励学生更投入的练习和大胆的表现自己。领奏之后，通过全班齐奏，将一、二乐段进行复习，同时加强学生之间的相互合作意识。随后通过观赏优秀演奏示范，辅以教师对乐曲简单的分析，在学生自主体会的基础上，引导他们逐步领会乐曲所表达的意境，并鼓励思维的创新，能根据个体独特的音乐感受加以表现。
激情飞扬是乐曲的第三乐段。通过一段欢快热烈的新疆舞蹈视频，以强烈的视觉冲击，来烘托音乐效果，使学生对这一乐段音乐在速度、节奏、演奏方式的变化有更加鲜明深刻的印象。由于学生个人能力的差异，以个体感受尝试、师生之间、生生之间示范表演等形式，来鼓励学生进行主动性探究和创造，激发学生对音乐产生自身的体会和表达，鼓励多元选择和个性因人而异的发展。培养良好的心理素质，树立自信心，肯定每个人的练习成果，并通过相互的观摩、学习、讨论，以及齐奏，使学生加强合作意识，培养聆听的习惯，训练对节奏和速度的把握，促进电子琴演奏基本功的提高和完善。
三、新授部分——鼓乐声声。
新授部分是乐曲的第四乐段，计划用时20分钟。
首先以新疆少数民族特有的乐器——手鼓音乐来激发好奇，再让学生直接接触手鼓，以最直观的方式来感受、了解民族乐器，并用手鼓练习从乐段中分解出的各种节奏型，以兴趣性的学习，来调动学生主动参与的积极性。随后按照由易到难，循序渐进的学习过程，通过视唱、分手练习、双手练习等实践手段，以学生主动探究、教师引导辅助的形式，使学生逐步熟悉、掌握新知识，并引导学生完成对新授部分旋律的弹奏。再以集体练习的方式，针对性、有目的的解决乐段中的两个弹奏技术难点：双手音程（十六分音符）交替弹奏、左手八度音程（八分音符）与右手长琶音（十六分音符）的配合弹奏。在学生基本完成弹奏之后，教师对乐段进行不同速度的示范演奏，既让学生对这一乐段产生完整的印象，又给学生以视觉和听觉上更加直观的感受，以榜样的力量，促进学生的学习和练习。
四、总结情感教育部分——春之寄语。
总结情感教育部分计划用时7分钟。
先在学生基本完成新授部分双手弹奏的基础上，教师进行全曲的完整示范弹奏，让学生得以对乐曲有完整的了解，对各乐段之间的情绪对比、速度对比，以及表现方式能有更加直观和清晰的认识。示范过程中，鼓励学生利用手鼓进行伴奏，促使他们加入到对音乐的体验和演绎中，通过创新思考，更加准确的表现出音乐情绪。
最后带领学生欣赏由青年钢琴家郎朗演奏的《春舞》，通过对同为键盘乐器的钢琴和电子琴在音响效果和音乐表现上的对比，促使学生产生对音乐更加强烈的探究欲望，同时以郎朗成功之后的背景故事来渗透对学生的德育教育，将本课学习的技能目标、情感目标和德育目标加以统一。学生感受着钢琴家对乐曲的体会和演绎，在优美的音乐声中放松课堂学习和练习的紧张感，进一步享受美，愉悦身心，并结束学习。
以上就是我设计的教学全过程，还有很多不足之处，请各位专家指正。
谢谢大家！