班主任论文：浅谈做学生喜欢的班主任论文

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浅谈做学生喜欢的班主任论文
班主任是一个班级学生的直接组织者、领导者、教育者；是学生的再生“父母”；是学生茁壮成长的引路人。班主任的品德修养、思想作风、工作表现，对学生的成长时刻都在产生深刻的影响。特别是班主任自身素质的高低，工作表现的好坏，将直接决定班集体和学生的好坏。那么做学生的喜欢的班主任，这是我几十年来工作实践中一直思考的问题和追求的目标。
一、为人师表，率先垂范
班主任的言行举止，甚至品德性格和为人处事的态度，对学生都会起着潜移默化的作用。所以教师要严格要求自己，用高尚的情操和模范行为去教育学生。
在教书育人的过程中，班主任与学生接触比较多，一言一行在学生中都有着强烈的影响。事实证明，榜样的力量是无穷的。班主任一丝不苟的态度和言行一致的作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。如果教师大讲文明礼貌，而自己却满口粗话，就不可能使学生受到有益的教育。有的教师大谈崇高理想、大公无私，可自己却在生活、工作上斤斤计较，无原则地与领导或同事大吵大闹。由于言行不一，对学生就缺乏说服力。我校有一位严于律己的班主任接上一个组织纪律较松散的班级时，发现很多学生不愿参加课间操和课外活动，她坚持带头参加了课间操和课间活动。身教重于言教，从此以后，班上学生普遍积极参加，不敢迟到或早退，还有一位班主任带病坚持上课，有一次，竟晕倒在课堂上，这深深地感动了全班学生，许多学生一口同声地说：“班主任日夜为我们呕心沥血，我们没有理由不好好学习。”
经验告诉我们：班主任以身侧作出表率，对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，班主任首先应带头去做；凡是要求学生不做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。
二、为人正直高尚，真诚对待学生
教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，与人光正已。”每一位班主任首先要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神，“以人为鉴，可以知得矣”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要做学生喜欢的班主任，只能成为一句空话，只有真诚对待每一位学生，才能被学生接受，被学生喜爱。
三、热爱学生，做学生的知心朋友
热爱学生，了解学生，是教育好学生的前提。有了爱，就会增加责任感，就会鼓足干劲，努力把班主任工作和教学工作搞好。如果，班主任对所教学生缺乏热情，就不可能尽职尽责地把学生教育好。班主任是学生在思想政治和科学文化知识方面的良师，也是学生在日常生活中的益友。班主任对学生的爱是育人的爱。他们不仅要经常用自己美好的心灵呼唤广大学生的心灵，而且还要注意做到和蔼可亲的态度去感染学生，使学生受到鼓舞和鞭策。
富有经验的班主任对广大学生，特别是后进生都很重视感情投入。在教育工作中，他们不但晓之以理，而且动之以情，像父母兄长一样，对学生倾注最大的热情，做学生的知心朋友和贴心人。尊重学生，关心学生，建立良好的师生关系，培养亲密的师生感情，从而大大调动了学生对教师教育、教学的兴趣。
近几年来，“厌学风”兴起，个别纪律松散的学生经常旷课、迟到、考试不及格的，这就要求我们班主任要热爱学生，要注意从学习，生活生做起，及时关心和帮助学生。例如：当学生考试不及格，学习跟不上时，班主任不是批评责备，而是要主动为学生补课或联系任课教师为学生个别辅导。当学生生病或家里发生意外时，班主任一定要询问、探望、安慰。学生讨厌的是只会发号施令，不关心学生的教师。
平时，班主任一定要经常深入到学生中去，多和学生接触，乐于和学生交朋友。这样，学生就会感觉到教师平易近人，没有摆架子，就喜欢接近教师，这有助于师生间的沟通，对于班主任进行思想品德教育很有利。
四、知识广博，兴趣广泛
面向21世纪，培养全面发展高素质人才，更要求班主任必须一专多能、多才多艺，不仅传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生的心理，因材施教。我们班主任还要有敏锐的观察社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。
五、乐观自信，有幽默感
坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念，很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须坚强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。
六、班主任要“细”“严”结合
细心是弹性素养的载体，因为只有细致入微，才能把所有学生，所有的共性与个性了然于心，才能了解每一个学生的家庭，学习、心理、品行，才能和学生交心谈心，将心比心，从而创设轻松、活泼、民主的学习环境，细心要做到对后进生有事无事问一声，对进步的学生及时表扬一声，对优秀的学生不断地鼓励一声，对迟到的学生关切地询问一声，而不是急于问罪。只有细心才能够对工作持之以恒，勤观察、勤记录、勤示范、勤强调、勤总结。如果说爱心和细心展示了弹性素养的亮丽风景，那么严格要求则充分体现了弹性素养的完美和辩证性。学生好比春天插进泥土的小树苗，需要精心培土、施肥、浇水，它还可能遇到狂风暴雨的吹打和洗礼，这时，如果不用竹竿扎成三角架把它支撑好，它就可能吹弯、折断，长成畸形，后果不堪设想。“玉不雕不成器，人不教不成才”，“严师出高徒”都说明了这个道理。
七、因人施教，循循善诱
每个人的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一个具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地做好学生思想教育工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任帮助后进生不要急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生动之以情，晓之以理，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生健康快乐成长。
总之，教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀，教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。愿我们全体班主任携手共进，开拓创新，用我们良好的素质来美化我们的校园，塑造一个又一个的美好心灵。
2011年11月17日