学习说课的理论提高说课的水平

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学习说课的理论，提高说课的水平
下面我讲六个方面的问题：一、什么是说课；二、说课的类型；三、说课与讲课的区别；四、说课的好处；五、说课的内容；六、对说课的评价。
一、什么是说课
说课就是教师面对同行或教研人员，口头讲述某一具体教学内容的教学设想及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的，至今不过20多年。我们省、市、县最初开展说课活动大约在2000年左右，还仅仅十余年的时间。我县初中英语学科是本区域开始时间较早、坚持得比较好、效果也不错的学科，在去年宜昌市初中英语说课竞赛中，我县榔坪镇中心学校的胡莹昀老师获得了一等奖。
二、说课的类型
说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。
1、按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；
2、按时间分：课前说课、课后说课。
课后说课许多老师都很熟悉，上完一节课后，大家在一起研讨、评课，先请上课的老师介绍一下上课的背景、内容、目标、程序、理由、体会等；课前说课主要是在集体备课或说课竞赛时进行，主要说教材、教法、板书、理由等。两者共同的地方是都要说教材、教法、板书、理由等内容，不同的是课前说课不好说反思、说体会。
我今天和大家讲的说课主要就是课前说课。
三、说课与讲课的区别
从字面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。
“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。
1、对象不同：说课的对象是同行的老师、专家；而讲课的对象是学生。
2、内容不同：说课的内容是解说自己对某一课时的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。
3、意义不同：说课的意义主要是提高课堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的知识、技能、让学生学会一定的方法，提高学生的人文素养。
更确切地说，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于讲课是一种更为严密的科学准备。
四、说课的好处
1、容易组织
上课、听课等活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。
2、可以展示教师多方面的素质
说课不仅可以反映出说课教师理解教材、教学设计的水平，还能反映出说课者的个人形象、心理素质、理论水平、口头表达能力、表现力、运用现代教育技术等多方面的情况。
正因为以上两个方面的原因，我县多年来认定教师资格、招聘教师的主要面试就是说课。
3、有利于提高教师的自身素质
说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
五、说课的内容
说课又一般说一个课时的内容，时间往往在10—15分钟。说课的内容其实就是说说你要教什么、怎么教、为什么要这样教。
1、说教材内容主要是说说你这个课时所教的具体内容、该内容在教材中的地位、教学目标、重点难点等。由于听众和评委手中不一定有你所教的教材，不一定清楚你要说的具体内容，所以说清楚教材是很有必要的。
具体的教学内容是指哪个年级、哪个学科、哪个版本的教材，第几单元、第几课（章、节）、从哪里到哪里，该课时教材上有几个部分、是些什么内容等。
该内容在教材中的地位是指依据课程标准，本单元（课、章、节）学生学习什么，到本课时学生已学了些什么，本课时学什么，后面还要学什么。联系学生前后所学，本课时要什么重要性。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个方面，当然重点还是知识与技能。
重难点根据教材和学生的实际确定。
2、说教学方法教学方法实际上包括教的方法和学的方法，要对教学内容的特点和学生的实际情况进行分析，据此你打算采用哪种教学方法、使用哪些教具等。这些应该总体的思路。
教学方法常见的如：讲授法、谈论法（问答法）、阅读法、比较法、研究法、演示法、归纳法、练习法、反馈补偿法、读书指导法、讨论法、实验法、启发式、实习法、整体法、分层法、游戏法、竞赛法、表演法等。不是没得法，而是你不晓得法。
3、说教学过程这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节、大致的时间分配等说清楚。在说这个部分时，应适当展示你的课件、教具、设计的活动、课堂练习、作业安排、板书设计等。在这些过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。
六、对说课的评价
省市县各级都制定有很好的说课评价标准，这些标准对我们的说课有着很好的导向作用，我们在说课时要尽可能按照那些标准的要求去做，努力把课说完美。我们在担任评委，评价别人的说课时，也应严格按照那些标准，客观公正地对参赛选手进行评价。但是，许多说课评价标准都很细，内容太多，我们在说课很难面面俱到。事实上，我们在评分时也只能对说课做一个整体的、粗略的评价。下面是本人认为在评价说课时应该重点考虑的方面。也是说课时应该特别注意的方面：
1、内容：全面、正确、理论水平高
2、课件：完整、简明、清晰、美观
3、媒体：操作自如
4、感染力：脱稿、流畅、守时；声情并茂、手舞足蹈；展示充分（课件、图片、教具、口语、演唱等）、
5、仪表：衣着、装扮、举止得体