蓝色多瑙河说课稿

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人民音乐出版社九年级音乐下册说课稿
人音版九年级音乐欣赏《蓝色多瑙河》说课设计
各位老师下午好，今天我说课的内容是人音版初三音乐下册的第三单元　缤纷舞曲中的《蓝色多瑙河》一课，下面我将详细介绍我对本节的教学设计。
教材分析：
《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家约翰•施特劳斯（1825—1899）于1867年创作的圆舞曲，也称《蓝色多瑙河圆舞曲》。是约翰•施特劳斯最优秀的圆舞曲，可以称为是舞蹈的诗篇。在奥地利这首作品被称为“奥地利第二国歌”。1866年奥地利在普奥战争（七星期战争）中惨败，使维也纳人感到哀伤、压抑，空气沉闷，情绪低落。为振奋人心，约翰•施特劳斯受维也纳男声合唱协会领导人赫贝克之约，写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。在1867年巴黎万国博览会上演出，获得极大的成功，并很快被介绍到英国、美国及其它国家。
设计思路：
《蓝色多瑙河》选自人民音乐出版社的初中音乐九年级十八册第三单元，通过这首作品的欣赏，力求在感受音乐创作的时代背景以及作品在澳地利人心中的地位，来激发学生的学习兴趣，自然渗透相关音乐知识的学习，如：圆舞曲的体裁、音乐的力度、节奏、旋律对音乐情绪所起的作用。根据初中生的心理特征，设计了游戏环节，创设情境请学生参与，多媒体的运用使学生身临其境，通过本课提升学生的欣赏品味，培养学生对严肃音乐的兴趣。维也纳新年音乐会的内容的引入，能够引导学生步入交响乐欣赏的殿堂。
基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标：
教学目标：
1．通过欣赏《蓝色多瑙河》，让学生感受作品中渗透的爱国主义情感和极强的艺术感染力，从而培养学生热爱艺术、热爱生活、追求真善美的高尚情操。
2．通过欣赏《蓝色多瑙河》，了解圆舞曲的典型节奏及维也纳式圆舞曲的结构形式，初步了解二部曲式和三部曲式。
3．通过欣赏《蓝色多瑙河》，培养学生良好的音乐欣赏习惯，开发学生的想象力，力求对音乐的理解准确到位，提升学生的音乐修养。
　　重难点的突破意味着这一节课的成功与否，所以一节课中教学重点与难点确定得是否准确，关系到教学效果的优劣。因此我确定本节的重点与难点如下：
教学重点与难点：
通过作品赏析，加深对节奏、节拍、旋律在音乐表现上的认识。通过作品赏析使学生了解速度、力度对表现音乐情绪的作用。
教具准备：钢琴、多媒体课件、大屏幕和活动黑板等。
教法与学法：
情感体验式教学法、活动式教学法、讨论式教学法
教学过程：
一、组织教学与导入，激发兴趣：
导课：通过维也纳新音乐会的话题导入本课欣赏内容。并板书课题屏幕展示。提问式导入方法层层深入的引出课的内容，屏幕展示增加震撼效果。
设计意图：强调作品在世界范围内的影响，引起学生注意，激发学生的学习欲望。
二、作品片断赏析
1．介绍圆舞曲典型节奏及维也纳圆舞曲的结构。
2．介绍作者及创作背景。屏幕再现普奥战争，战后维也纳及作曲家作品创作的画面。
设计意图：通过影像再现时代背景，给学生以身临其境印象深刻的效果。
3．赏析序奏五首圆舞曲主题A及尾声。让学生听每段旋律，启发学生说出对其印象及情绪，然后老师给出正确答案。
设计意图：开发想像力，认识速度、力度、节奏、旋律等音乐要素，体会其对表现音乐形象的重要作用。
4．视唱全曲主要音调及五首小圆舞曲主题A。根据旋律特点给序奏及五首圆舞曲各起一个与其情绪相应的名字。使学生因自己取的名字而记住旋律。
设计意图：培养学生联想记忆的能力，把旋律形象化以培养学生形象思维的能力。
5．听辩尾声再现的四首圆舞曲主题A。听旋律让学生说出再现的圆舞曲名字及顺序。
设计意图：引起学生注意培养记忆能力。
6．揭示作品体现的思想感情。通过奥地利人对作品的感受和赞誉，启发学生说出思想感情。
设计意图：培养学生体验音乐深层次内涵的能力。教会学生鉴赏音乐的方法。
三、完整欣赏作品
1．介绍作品整体结构及五首圆舞曲的二个主题。
设计意图：使学生对作品结构有一个整体认识。
2．欣赏1987年维也纳新年音乐会《蓝色多瑙河》的现场演出。在学生欣赏的同时随音乐输入相应的文字说明并事先把学生分成四个小圆舞曲组，做隐藏其中的视听题，示意属于自己的小圆舞曲。
设计意图：身临身境的感受现场演出的感染力，通过文字让学生正确的理解作品，视听练习反馈学生的听课效果，选择87年音乐会演出把最好的指挥、最好的乐队、最好的演出献给学生。
四、本课知识的反馈。
通过选择抢答形式分成四组话题。
设计意图：培养学生的自信及参与意识。
五、结束语
通过《蓝色多瑙河》我们感受到作曲家非凡的创作才能及人格魅力。
设计意图：提示作品在世界乐坛的地位，激发学生对作曲家及作品的敬佩及热爱。
六、课后要求：
每年的1月1日请同学们届时收看中央一套对我们现场直播的维也纳新年音乐会。
设计意图：提升学生欣赏品味，在本课基本上再次聆听著名的维也纳爱乐乐团的演奏，会有更多体会。
我的说课到此结束，敬请各位老师赐教！