人口警钟须长鸣说课稿

人口警钟须长鸣
各位领导，老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《人口警钟须长鸣》，我准备从“教材、教法、学法和教学程序”等几个方面来说：首先，我对本课题进行分析。
一、说教材
1、本课在教材中的地位和作用
本课是九年级历史与社会第二单元第二课的第一目。本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。使学生认识到我国所面临的人口问题的严峻性，并为第三课《可持续发展——我们的选择》中我国必须贯彻的计划生育、保护资源和环境的国策作出铺垫，本课起着承上启下的作用，具有极其重要的作用。
2、学习目标要求：
本课教学我始终贯彻以学生发展为本的教学理念，以《历史与社会课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，为学生的终身发展奠基为落脚点。我确定了三位一体的教学目标。
（1）知识与能力
了解我国人口的三个特点，以及其给资源、环境与社会经济发展带来的危害。培养学生获取有效信息、归纳总结，合作探究能力、思辨能力。
（2）过程与方法
通过各种图表和统计数据、体验身边的典型事例、讨论比较分析来获取知识。
（3）情感、态度与价值观
通过教学，使学生了解我国所面临人口问题的严峻性，提高其人口忧患意识，树立辨证的人口观。
3、说教材重点、难点
教学重点：我国人口基本特点及其所带来的危害
教学难点：如何看待“人口”和“人手”
二、说教法和学法
1、说教法：主要采取
（1）直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）讨论法：
教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。
（3）角色表演法：
通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用角色换位激发共鸣目的，达到情动欲行，这样使课上得兴趣盎然、生动活泼，又能收到效果。
（4）、情景教学法：
采用电教平台等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。” 此外，还采取归纳法、演示分析法等。
2、说学法：
主要采用自主、合作、探究的学习方法。前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。遵循“具体—抽象——具体”的认识程序，采用小组探究学习法、小品展示法等在尊重学生认知规律基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解决问题。
3、说教学手段：
多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
三、说教学流程
活动一：看一看
导入新课（本环节主要采用直观演示法来激发学生的学习兴趣）展示漫画一《地球的苦难》，地球上压着一个“人”字，引出人口问题，同时警钟随之响起；展示漫画二《“中国号”轮船》，船上站满了人，轮船几乎要沉入水中。导出我国是世界上人口最多的国家，已有13亿人口。使直观体验到我国人口数量之多。
活动二：算一算
展示：温总理的“13亿的乘除法”
温总理说：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题；不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。这是中国领导人任何时候都必须牢牢记住的。”13亿乘除法寓意深刻，耐人寻味，我们应该理解、领会它的含义，想一想13亿人口对我国带来哪些不利影响？
展示：图表2–15六国人均国土占有量
当今国土面积是从大到小排列的六个国家，中国位居第三，是一个大国。而我们一除以人口数，就变成了一个很小的数字了，排列倒数第一。
得出结论：13亿人把一个资源“大国”变成了一个资源“小国”。大“成就”变成小“成就”；小“问题”变成大“问题”。这就是数量大的影响。
总之,这13亿人口已经对我国的资源、环境、社会的协调发展带来了负面影响。它带来了沉重的就业压力，影响到经济的可持续发展。通过算一算使同学们感受到人口过多带来的危害。
活动三：演一演
请同学们表演小品《苦果》，讲述一对表姐妹近亲结婚，生了一对畸形弱智儿，中秋节到了，老师要求学生以月饼为题作诗，兄弟俩作了一首打油诗：中秋月饼圆又圆，就象爸爸妈妈俩，咬下一口死一个，咽下肚去两个静悄悄。同学们声情并茂、滑稽可笑的表演突出了近亲结婚酿的苦果。可以想象这两个孩子长大后很难找到工作，以后会给年老力衰父母带来多大的压力，使同学们了解到人口素质偏低给就业增加了难度。
展示图表2–15美国、日本、 俄罗斯、菲律宾、中国每万人大学生人数，使学生感知到我国人口素质偏低。这无疑加剧了我国的人口负担。
活动四：辩一辩
辩论赛题：人口多好，还是人口少好。
课前准备：
选取12位同学分两组组成正反双方，并收集相关资料，其余同学做拉拉队。
注意方面：
（1）活动最后不要求学生支持某一方的观点、结论。
（2）教师须指出双方观点均有片面性，应全面地分析人口问题。
（3）要注意引导学生把上述观点与我国的实际情况结合起来，重要的是要使人口数量与资源、环境、经济发展相适应。
活动五：议一议
读图2-16，说说我国人口年龄结构有什么样的变化趋势。
现在我国的老龄化问题不是非常严重，但形势越来越严峻。在不久的将来，走在街头，白发苍苍的老人将随处可见，我们将面对秋天夕阳下一片白色的世界。这问题也是我们每个家庭必须面对的。我们也学着人口专家的样子，来预测一下我们未来的家庭……
问：(1)30年后，你几岁？ (2)你家里会有哪些人？几个老人？几个劳动人口？几个小孩？ (3)你要养活几个人？ (4)你的负担重吗？
小组讨论：我国人口老化给社会经济带来的不利影响及应对的措施，倡导敬老爱老的美德。
活动六：课堂小结（归纳法）
我国人口国情有三个特点，我国面临着严峻的人口形势。无论是人口的数量大还是人口的质量低，或者人口老龄化都给资源、环境、人民的生活水平的提高带来压力，阻碍了社会经济的可持续发展。
通过小结使前后知识形成系统、网络，使学生更加清晰的懂得前后知识间的内在联系。
活动七：作业设置（多媒体展示）
1、围绕本课时主题选择有代表性选择题进行训练，力争突出体现本框的重点、难点，目的是进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移的能力及分析、解决问题的能力，力争使学生达成本课的学习目标。
2、（活动探究法）请同学们分组调查本村的老年人所占比例，老年协会设立及其开展活动情况，了解老龄化带来哪些社会问题。最后写出调查报告。
四.说板书设计
板书设计运用直观式，这样看起来条理清晰，思路明确，重难点突出，学生容易知道本课的基本知识，也便于今后复习掌握。
附板书设计
1、我国人口的特点
①人口数量大 ②人口素质低 ③人口老龄化
2、产生严重的问题
①人均资源少
②就业困难
③给社会和经济带来沉重压力。
3、如何看待“人口”与“人手”
人口的数量应与社会资源、环境相协调
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以知识为基础，以能力与方法为主线,本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣，从而有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力、创新能力和合作意识。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。所以，在实际课堂教学中，还要找准学生学习的“最近发展区”，适时根据学生的实际需要与反映，灵活应变，因势利导，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。

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