文化创新的途径说课稿

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《文化创新的途径》说课教案
一、说教材
1、说教材的地位及作用
本课是《文化生活》（人教版）第二单元第五课的第二框内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播和发展；也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。
2、说教学目标
知识与技能:通过本课的学习,掌握社会实践是文化创新的根本途径；“继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径。初步运用辩证观点说明文化的传承，文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示材料：（视频、图片、）使课堂内容更加丰富充实，自学互助导学法、分组竞赛法、合作探究式等教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。
情感、态度与价值观：通过本课的学习要充分认识社会实践是文化创新的根本途径。在文化发展的问题上既要克服那种一味固守传统文化，拒绝接受新文化和任何外来文化的“守旧主义”和“封闭主义”的倾向，又要克服那种一味推崇外来文化，根本否定传统文化的“历史虚无主义”和“民族虚无主义”的坚持正确方向，推动文化发展。
3、说教学重点、难点
（1）、教学重点：文化创新的途径；坚持正确方向，克服错误倾向。
依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。
突破重点：事例讨论法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究、感悟、体验，教师循循善诱、学生得出结论。
（2）、教学难点：文化发展中应坚持正确方向，克服错误倾向。
依据：由于学生很难找出正确方向，克服错误倾向。所以，本知识点是难点。
突破难点：启发讲授法、自主探究法。结合P55的“对待外来文化的三种态度” ，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。
4、说学情分析：
通过前面的学习，学生初步理解了“文化创新”相关知识。但是高二学生的认知水平、生活经验等方面都有所欠缺。对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解。这需要教师创设一定的教学情境，并适当引导来帮助学生理解、掌握、运用知识。
二、说教法和学法
1、教法：事例讨论法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。
2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、感悟、体验、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。
三、说教学过程
（一）创设情境、导入新课：
间播放2010年上海世博会开幕式及宣传片。本着“贴近生活、贴近学生、贴近学生的实际”来搜集的时政资源，让新鲜的课程资源激发学生的思考欲望。课程进行到本节时正值世博会举办期间，我就就时取材。翻阅历史，历届世博会大都为东道主留下了令人难忘的标志性建筑物。这些标志性建筑见证了世博会的历程，这些城市也因这些建筑而文明于世。怎样才能设计出一个让世人铭记的标志性建筑物呢？今天我们就一起走进世博园探寻文化创新的途径。从而导入新课。
（二）、感悟体验、探究新课
情境设，引发争议。置通过展示历届世博会大都为东道主留下了令人难忘的标志性建筑物的有关图片。引发讨论：文化创新的源泉和动力是什么？通过师生共同探讨，自然得出结论----文化创作者只有投身于社会实践，才能创作出鲜活的文化作品。
（板书〉：1 、文化创新的根本途径：立足于社会实践
设疑过渡：在欣赏了外国世博会大都留下的标志性建筑物之后，让学生思考中国上海世博会我们能不能也留下标志性建筑物呢？学生反响热烈。接着引导：怎样才能设计出一个让世人铭记的中国建筑物呢？符合学生好奇求胜的心理，学生兴致较高，一下子吸引了学生的注意力。怎样才能设计出一个让世人铭记的中国的标志性建筑物呢？调动积极性激发热情，真正发挥学生的主体地位。设置角色体验活动：假如你是一名建筑师，你怎样设计“中国国家展馆”。
生生互动：从文化创新时如何对待传统文化的角度评价一下同学们的设计理念。得出结论：文化创新不能离开传统文化空谈创新，还要体现时代精神。从而感悟到对于传统文化来讲文化创新必须既要继承传统，又要推陈出新。
（板）：2、文化创新的重要途径之一：继承传统，推陈出新
体验感悟过渡：教师对学生的设计不做定论，而是带领大家去世博园走一走，看看别国的国家展馆都是怎样设计的。通过参观和揭秘波兰展馆、英国展馆、瑞士展馆、日本展馆的设计理念和创新亮点。培养学生热爱传统文化，学习各民族文化长处的思想意识。激发学生的文化创新欲望和热情，感悟文化创新还应面向世界，博采众长。在师生互动中突出重点。
（板书）：2、文化创新的重要途径之二：面向世界，博采众长
课程进行到这里学生对“中国国家展馆”的真是身份揭秘已经迫不及待，通过观看中国国家展馆全面介绍的新闻片，让学生在潜移默化中的感悟到中国文化的博大精深和源远流长，增强民族自豪感，同时也增强了文化创新的重要性和必要性的意识，从而实现情感、态度、价值观目标。同时也把把本节课师生情感推向高潮。
情境过渡：中国馆揭开神秘面纱后好评如潮，但也有这样一种声音。利用网友在网络上关于“中国国家展馆”评价不一的留言过渡到文化创新时应克服的几种错误倾向。结合课本P55”对待外来文化的态度”进行课堂探究。使学生明确什么是“守旧主义” 和“封闭主义”，什么是“民族虚无主义”和“历史虚无主义”，并指出其危害。通过学习，使学生具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。明确了进行文化创新还必须坚持正确方向，克服错误倾向。这有利于更好的突破教学重难点，完成教学知识目标。
（板书）：3、坚持正确方向，克服错误倾向
[课堂练习] 课堂不止是学生学习书本知识的途径，更应该是学习了解各种各样社会知识和信息的窗口。因此，课堂教学应该在书本知识的基础适当延伸，让学生通过教学更多关注生活，关注社会，同时提高理论联系实际的能力，从而培养出关注社会，热爱生活的个人。因此，我把大量社会性的信息引入课堂，并在课堂最后，要求学生谈一谈世博会吉祥物“海宝”，是怎样体现文化创新途径的。借此总结梳理本课学习内容，同时拓展课堂，提高学生运用知识的能力。
[课堂小结] 共同总结，提炼升华。在展示各自学习成果的基础上，师生共同总结，教师要注意将带有明显价值取向的观点呈现给学生，以达到对探究主题的升华。
[课后作业] 放飞智慧拓展问题。 2010年上海世博会会徽的设计制作是如何体现文化创新的途径的？在消化吸收本课原理后，教师提出高于教材的、更有思考价值的发散性问题，让学生产生丰富的联想和思考。通过对拓展性问题的思考放飞学生的智慧，同时达到再次巩固教学目标目的。
[板书设计]