北师大版数学七年级下册摸到红球的概率说课稿

一、教材分析

教材的地位与作用

　（1）现代社会，人人面临着大量的不确定现象与选择。概率（与统计）是义务教育阶段惟一一块培养学生从不确定的角度观察、认识社会的数学内容。因此使学生学好本块知识内容对学生理解社会和适应社会就显得尤为重要。

（2）在七年级上学期中，学生已经接触了确定事件和不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生的可能性是有大小的，并有了判断游戏公平性的经验。本章的内容是七年级上册《可能性》一章的螺旋上升和发展，也是今后进一步学习概率统计的必备知识。在本节，通过丰富的情境让学生体会概率的意义，认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，会计算一些古典概率的方法，从而对不确定现象作出合理的决策，从中体会数学与现实生活的密切联系和发展“用数学”的意识。本节概率的意义和计算方法对下一节几何概型、九年级和高中概率知识的学习都将起到直接的影响。

（3）本节体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键。

所以，本节对学生无论是在知识学习、能力培养还是情感态度、思想观念的教育上都将起到重要的作用。

二、教学目标分析

依据课程标准教学大纲和上述分析，并结合我校七年级学生已有的知识和能力，我确定了以下的教学目标：

（1）知识与技能目标：通过摸球游戏，体会概率的意义，了解计算一类事件发生概率的方法，并能进行简单的计算，能设计出符合要求的简单概率模型。

（2）过程与方法目标：通过“动手试验―收集实验数据―分析实验结果”的过程，让学生体会事件发生的不确定性，建立初步的随机观念和统计意识；通过丰富的情景体会概率是描述不确定现象的数学模型，认识到概率和确定性数学一样是科学的方法，能有效解决现实世界中的众多问题。

 

（3）情感与态度目标：通过抽奖、摸球游戏和简单概率模型的创设活动，培养学生学习数学的积极情感和独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯，体会数学与生活的密切联系和发展“用数学”的意识，并渗透唯物辩证法的思想。

教学重点与难点

重点：概率的意义及其计算方法。

难点：联系生活实际，应用概率知识解决相关问题.

三、教学方法分析：

根据概率内容和学生情况的分析，本课主要采用“自主、合作、探究”的探究式与启发式教学法，并加强活动的教学。即先由我带领学生做游戏，引导学生观察、发现、思考问题。再让学生进行自主操作，合作交流，分析归纳等一系列数学活动，生动活泼地获得知识。

四、学法分析：

1、学生情况分析

（1）在七年级上册《可能性》的学习中，学生已接触了必然事件、不可能事件和不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义，知道事件发生的可能性有大有小. 在本章前一节的学习中，学生通过对大量掷硬币实验数据的统计分析，得到掷硬币实验中正面或反面朝上的可能性相同，都是 ，了解了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性.

（2）七年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维转变的阶段. 他们对具体现象比较感兴趣，对抽象概念的理解及运用（如本课概率的计算方法的理解）有一定的困难. 但该年龄段学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，他们对实验、活动、游戏等形式多样的教学方式很感兴趣，参与非常主动，希望在课堂上得到充分的展示和表现.。

2、学法分析：

让学生在“引起好奇——激发热情——观察——发现——论证——归纳”的学习过程中自主参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。从而培养学生创新意识和创新思维能力，培养学生探究问题，交流合作的良好品质。

 

 

五、教学过程分析：

 

六、教学评价分析：

根据初一学生好动、好奇、活跃的特点,我在设计教学过程时,重点突出了情景的设置和氛围的营造。由始至终营造一个走进生活的生动活泼的游戏氛围，让学生在游戏中学，在学中玩，从而让学生感受到知识来自于生活，应用于生活，激发他们学习数学的热情，让学生快乐学习。

 

 

 

七、设计说明

本节课的设计思路是：实验→提出问题→思考讨论→解决问题→理解加深→应用拓广→小结反思.并在教学设计中，注重了如下几个方面：

（1）利用“讲学案”，让学生自主探究学习。注重知识的前后联系和知识体系的形成；

（2）让学生通过一系列教学活动（如实验、小组交流、分组竞赛等），经历知识的产生、发展及应用的过程；

（3）动手操作实验是本节课学习的重要方式，为了达到本节的教学目标，必须保证学生人人有事做，人人在思考、人人有体验。所以在动手操作前，讲清要求、分工明确；在实验中，教师参与其中，引导辅助；在实验后，对学生进行积极评价引导。

（4）通过各种实验、游戏，尽可能地调动学生学习的积极性和参与热情，让学生在轻松有趣的学习过程中获得知识和方法；

（5）保证概率试验的随机性是重要的，这有利于试验的成功和学生对随机现象的体会。比如球要放回、要摇匀，牌要洗匀，大袋子的不透明等。

（6）充分利用各种现实背景的问题，让学生“走进生活”，并在教学环节中自然地设计了有关概率的现实问题，让学生在理解并掌握概率的计算方法的同时，培养起“用数学”的意识和能力；

（7）有意识地培养学生独立思考的习惯的同时，加强学生合作交流能力的培养，并注重培养学生不断反思总结的意识和能力；

（8）在课堂练习及作业设计中，考虑了各种层次的学生，让同学们在练习或作业中能得到相应的收获。