北师大版七年级数学上册打折销售说课稿

各位老师，大家好！ 

今天我将要为大家讲的课题是：打折销售。

现在我从以下几个方面进行说课：

一 教材结构与内容简析

 《打折销售》是北师大版初中数学教材七年级上册第五章《一元一次方程》第5节内容。在此之前，学生已学习了一元一次方程及其解法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是一元一次方程的应用课，不仅如此，它与我们的生活联系的比较紧密，是必不可少的一项生活常识，这体现了《数学新课程标准》上提倡的人人学有用的数学的思想。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生讲解怎么找应用题中的等量关系。

二、学情分析

有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识，只是在解法上仅限制用算术方法解。对于运用方程解这类问题还是第一次，因为打折销售是新教材在一元一次方程的应用中新增加的内容，是发生在学生身边的事情，相信学生也会对此感兴趣的。
三、教学目标
    根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：

1、 基础知识目标

①了解商品销售中相关概念的含义，利用成本、售价、标价、利润、之间的关系，列方程解决实际问题.

②通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程；
2、情感培养目标：在学习数学过程中，体验数学就在我们身边，是为我们的社会和我们的生活服务的，从而树立人人学有用的数学的思想，培养学生热爱数学的热情。

四、教学重点、难点分析

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点及难点。
重点：搞清成本、售价、标价、利润等术语的含义。分析“打折销售问题”中的等量关系。培养利用数学知识解决实际问题的能力。

难点：阅读题干找等量关系。

五、教学设计

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我将本节课这样设计：

    教学准备：布置社会调查任务：选择一个适当的打折活动做调查。

目的：把知识生活化，商品销售虽然是发生在学生身边的事情，但因为年龄的关系，亲自经历商品销售的往往是少数学生，因此，提前让学生进行调查，给他们充分的独立思考、探究的时间，使学生独立面对新问题，然后在独立思考的同时，学生也有充分的时间和空间进行讨论、交流、研究，不仅达到提前预习的目的，更让学生体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义。

情境引入：同学们到商场了解了有关打折销售的问题，获得了那些信息，请大家交流一下.

目的：由于学生小学已经学过一部分相关知识，而且又提前安排了社会调查，安排这样的交流活动，实际是学生独立面对生活时能力的体现，同时也体现了新课程理念所倡导的在自主、合作中学习。让学生从中理解进价（成本）、标价、售价、利润、利润率等概念。在学生对这些知识了解的基础上再进行巩固练习。加深学生对专业术语的理解。

附巩固练习：（1）原价100元的商品打8折后价格为            元；
（2）原价100元的商品提价40%后的价格为          元；
（3）进价100元的商 以150元卖出，利润是          元;

（4）原价X元的商品打8折后价格为                元；

（5）原价X元的商品提价40%后的价格为            元；
（6）原价100元的商品提价P %后的价格为           元；
（7）进价A元的商品以B元卖出，利润是            元.

讲授例题，规范过程

教材中的例题，要求学生完整解答；补充例题，学生思考解答、教师点评。

例题：一家商店将某种服装按成本价提高40﹪后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件成本是多少元？

分析：找已知量、未知量、与未知量相关的量、等量关系。

列表法分析：

板书解题过程（此处主要是想起到示范作用，让学生经历运用方程解决实际问题的过程，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型）

解:设每件服装的成本价为x元,

     根据题意得

     0.8(1+40%)x-x=15

     解方程,得x=125

     答:每件服装的成本价为125元

课堂练习：一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这种夹克每件的成本价是多少元？

活动探究

结合了解到的有关打折销售的知识，解答自己编拟的题目

目的：设置了比教科书更开放的问题，实际生活中的数学问题往往可以有不同的方案，通过小组合作的形式，每个学生都有机会提出自己的解题方案，都有可能获得成功的体验，同时又分享别人的解题方案，共同讨论不同方案的优缺点，这对发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养创造性思维十分有利.

课堂小结

这节课我们学习了有关打折销售的知识，　用一元一次方程解决实际问题的关键：（1）找   （2）列   （3）解   （4）验   (5)答

布置作业P158 问题解决1、2

教学反思：

可能出现的问题:借助已有的教学经验，学生可能在对题目的分析上存在差异。在这方面的处理上，教师应该引导学生分析题干中的条件，（对于A班学生，可以考虑让学生自主分析题干，教师指导）。

本节课中的设计中，通过学生提前的调研活动,引导学生进行探索，使不同层面的同学有不同程度的收获.首先以调研的信息为话题让学生切身体验问题情景，从而进一步帮助学生理解题意，再把实际问题抽象成数学问题。对于理解有困难的学生，指导学生借助表格去表达问题的信息，使学生感受到表格对分析问题所起的重要性。最后，引导学生严谨思维、规范解题，对提高学生的分析问题和解决问题的能力有很大帮助。