树立科学的世界观 反对邪教和封建迷信活动说课稿

《树立科学的世界观，反对邪教和封建迷信活动》说课稿
评委老师大家好： 我今天说课的题目是《反对邪教和封建迷信活动》。下面我将从说教材、说学生、说教法与教学手段、说教学过程设计四个方面谈一谈我对这节课内容的认识及对这节课的整体设计意图。 一、说教材 1、教材的地位和作用 在现代社会各种邪教组织和封建迷信，打着宗教旗号，披着科学的外衣，又一个一个的粉墨登场，蛊惑人心。到底谁是白脸谁是黑脸，很多人迷失了方向，到底什么是宗教？什么是邪教？什么是科学，什么是迷信？如何进行区分，如何进行区别对待？在本节课将有一个更有说服力的答案，这节课在本单元处于一个非常重要的位置，通过本节课的学习，学生将会对邪教与宗教，宗教与迷信有一个理性的区别对待，自觉的抵制各种邪教和封建迷信活动。
2、教学目标
在设计目标时， 依据教材的特点，我遵循学生们认识规律，照顾学生的接受能力，我确定本节课的教学目标为： （1） 知识目标：让学生掌握邪教与宗教的本质区别，正常的宗教活动与封建迷信活动的区别
（2） 能力目标：训练学生的分析比较能力，提高学生分辨是非，判断正误的能力，具有一定的分析，比较政治现象的能力。
（3） 情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观，自觉抵制各种邪教和封建迷信活动。 3、教学重难点的确定
教学重点：宗教与邪教的本质区别
教学难点：为什么法轮功与邪教是同根共性的？ 二、说学情
高中的学生已经具备相当的表达能力，善于表达自己的见解，但他们的思维定势仍偏于形象思维，分析归纳问题的能力相对较差，针对这一客观实际，我的对策是一方面要运用直观生动的视频效果，提供大量事实，事例，图片，联系学生熟知事实，化抽象为具体，化枯燥为趣味，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面鼓励学生积极参与，多思考、多合作交流，在互动中获取知识，并创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、说教法与教学手段
教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。因此，在教法的选择上，我所采取的一切方法和措施紧紧围绕这个原则，比如启发式讨论法，诱导自学法，分析比较法，启发式讲授法，合作探究等多种方法来达到教学目标，加强教材知识与社会生活的联系。
现代化的教学手段，运用得当，必然会为课堂提供便利，有事半功倍之效果，还能减轻学生学习新知的难度，所以在导入、新授的过程中，我适当的选用多媒体辅助教学。
四、说教学过程与设计 根据教材特点以及我班学生的实际水平，教学过程按照以下几个步骤进行：1、复习提问２、情境引入 ３、探索新知 ４、演习反馈 5总结提炼6、课后延伸。这6个教学环节的安排，使教学内容环环相扣，使学生在教师拟设的环境中自主、顺利地获得知识和技能。
教学过程
1、复习提问的形式导入：提出问题：什么是宗教？（多媒体显示答案，便于全班学生一起复习）
设计的意图：温故知新
这个问题起到承上启下的作用，既是对前一节内容的复习巩固，又比较自然的导入新课。
２、创设情境
大屏幕上显示两幅生动的漫画（邪教组织，算命）
问题：
１、大屏幕上的两幅图片中的活动是宗教活动吗？
２、能说出与宗教活动的区别吗？
设计意图：使用多媒体展示的两幅漫画，增加了趣味性，激发了学生自主探索的兴趣,为后面的探索新知作好准备。引出本节课我们要讲树立科学的世界观，反对邪教和封建迷信活动的课题。
3、探索新知：
一、宗教与邪教的本质区别
（一）、邪教组织及其特征
此处设计了世界五个邪教组织的录相，并有针对性的提出四个问题，让学生带着问题看录相，并让小组合作交流，给出每一个问题的答案。最后由教师引导学生分析，总结出邪教组织的六特征。
设计的意图：真实的录相资料营造了严肃的气氛，邪教的种种劣行，激发学生对邪教组织的痛恨之情。通过分析问题，来提高学生的鉴别，综合的能力。
（二）、宗教与邪教的本质区别
宗教与邪教虽然同样是唯心主义的世界观，但是他们两者之间存在本质的区别。这是本节课的重点内容，在这一部分，我采用了诱导自学法—启发式讨论法——分析总结的三步走策略。
（1）、请学生自主阅读课本上邪教的案例，事实。
（2）、教师点拔知识点，学生分组讨论大屏幕上的一个有关宗教与邪教区别的表格。（表格从七个方面进行了对二者进行了对比，包括：组织的是否合法，对神的理解有什么不同，教义的内容和邪教的教规的不同，对金钱的态度，活动的场所、方式，与社会的关系，及国家对其的态度）
（3）、教师引导学生分析总结出两者的本质区别：邪教具有反人类，反社会，反科学，反政府的本质。是现代社会的毒瘤(多媒体显示)。
设计意图：前面已看过的录相，学生对邪教已有了一定的认识基础，所以在这个基础上，让学生去自学，讨论，总结，双边活动的效果会比较显著。同时也为下面一个问题埋下伏笔。法轮功是不是邪教？与邪教是怎么的同根共性？
（三）、法轮功与邪教是同根共性的
（1）、大屏幕展示五幅漫画，全部是有关法轮功的累累罪行，有非法集会，自焚，杀人，李洪志的大肆敛财，让学生根据收集到的资料，结合漫画，痛斥法轮功。据此总结出法轮功与邪教的特征完全吻合，所以说法轮功就是邪教。
（2）、教师总结法轮功具有邪教的六大特征，具有邪教的本质。强化认识效果。
（3）、反思：你信法轮功吗？如果你身边有法轮功练习者，你准备怎么办？由学生自由发表见解，教师点拔总结。
设计意图：因为这个问题是本节课的难点，所以在设计的时候，我尽力做到三个问题，环环相扣，由直观教学，透过现象，认识本质，到突破难点，培养分析辨别问题的能力，最终达到升华思想，提高认识。
二、宗教活动与封建迷信活动的区别。
宗教信仰与封建迷信活动存在着千丝万缕的联系，但两者有着本质的区别。这部分不作为本节课的重点，所以我采用了引导学生自学课本，分析总结，采用表格对比，简单明了。表格中从活动内容，组织，人员，合法非法的角度进行了对照。
设计意图：让学生从大量的感性课本案例中，学会理性的思考，表格的采用起到一个理顺思路的作用。
接下来安排一个计算题：
看当代神汉胡万林是怎么样草菅人命的？四年收治病人120万，每年工300天，每天工作十小时，请问多长时间收治一个病人？答案是三十六秒，教师进一步的介绍三十六秒一个真正的医生连药方都开不完，胡万林哪里是在治病，而是在草菅人命，三十六秒的背后：有多少个冤死的枉灵。对于这种的封建迷信活动要坚决打击。
设计的意图：做题激趣，加深对封建迷信动危害的认识。
紧接着我们设计了一个问题:对于一般的封建迷信思想和上述的封建迷信活动是不是同样要坚决的取缔和打击呢？由小组合作交流。学生根据已有的知识完全能解决这个问题,老师总结：对于群众中一般的封建迷信思想，不能一棒子打死，要批评，教育和制止。通过普及科学知识来提高他们的科学意识，逐渐消除封建迷信思想对他们的影响。
设计意图：要区别对待封建迷信活动与一般的封建迷信思想，做到具体问题具体分析。
三、树立科学的世界观，反对邪教和封建迷信活动
提出问题：我们学习宗教与邪教、宗教与封建迷信活动的主要目的是什么？
教师根据学生的回答，总结这个问题：树立科学的世界观，反对邪教和封建迷信活动。(多媒体显示)
多媒体显示：让科学之光普照生命”“知识就是力量”两行大字，让学生谈谈的体会。
教师总结：作为时代的青年应保持清醒的头脑，用知识武装头脑，努力学好各门文化和专业知识，树立科学的世界观，坚决抵制各种邪教和封建迷信活动。
设计意图：把知识与导行密切的结合起来，做到知行统一，完成教学目标。
演习反馈：（多媒体显示）
我出示了一幅天安门广场自焚事件中死亡的12岁小学生刘思影的自焚时图片和19岁的中央音乐学院学生陈果的自焚前后的照片。让学生谈谈感受，谈法轮功的本质。
设计意图：让学生在惨痛的事件中，擦亮眼睛，做坚决的无神论者。
回顾总结， 评价反思
本节课从宗教与邪教的本质区别，到宗教与封建迷信活动的本质区别，到最后的科学世界观的树立。循序渐进，突出重点，解决难点。做到既强化知识，又提高了学生的能力。
课后延伸：
以《让科学之光普照生命》为题，写一篇200—300字的小演讲稿。
设计意图：进一步的巩固知识，升华思想，提高认识。
板书设计：
一、 宗教与邪教的本质区别
二、宗教与封建迷信的本质区别
三、树立科学的世界观，反对邪教和封建迷信活动
设计意图：清晰的呈现本节课的主要内容，强化课堂教学的效果。
 

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