PEP四年级下册Unit3 Is this your skirt?说课稿

Pep小学英语第四册 Unit 3 Is this your skirt?
Part B Let’s learn & Let’s chant说课设计
有人说,一百个人的脑袋就有100种想法, 而每个人更是想法多多.作为教师,我们更要有不同的教学方法进行授课.今天我就把我针对PEP小学英语第四册Unit 3 Is this your skirt? Part B let's learn和let's chant的教学方法与大家分享，请大家多多指导。

一、教材分析
1、教材的地位
本课时以服装为主线，展开对衣服单词socks shoes jeans pants shorts 的学习，结合颜色学习What colour are they?They 're…等句型。在Part A部分学生已经掌握了像jacket, T-shirt sweater, shirt dress skirt等与衣服有关的单词和句型I like….，本课时的学习就是对part A的拓展和延伸。接下来两个单元weather和How much is it ?的内容同样紧紧围绕服装这一主线，本节课的内容起到了承上启下的作用。
2、教学目标
我就根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
（1）知识目标：能听、说、认读本课的重点单词socks jeans pants shoes shorts的复数形式，理解复数名词是与are连用。能跟节奏吟唱Let’s chant。
（2）能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们的交际能力。
（3）情感目标：让学生形成自主学习的习惯，同时提高他们的审美观。
3、教学重难点
围绕教学内容，明确教学目标，并结合学生的认知规律。我把本课的教学重点放在让学生掌握pants socks jeans shoes shorts等单词的复数形式和发音,以及它们与are的连用上。而本课存在两个难点：第一，正确区分socks shoes shorts 的读音,第二，能分辨pants和 jeans实物的区别。
4、教具准备
（1）多媒体课件、一个洋娃娃、衣服的图片和奖给学生的小花。
（2）学生准备《活动手册》和颜色笔,并带来一些相关的衣服。
二、说教法
通过对教材的分析，结合四年级学生的年龄特征，我采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手做的过程中去，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言运用能力。
三、学法指导
本课时的主题是与学生的生活息息相关的，所以在教学中我就把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力。
总之，教法和学法是密不可分的，是成功上好一节课的关键。在本课教学中，我把两者有机结合起来，分以下六个步骤来完成：
1、复习旧知，激趣引入
2、多向互动，探究新知
3、趣味操练
4、拓展性活动
5、课堂总结
6、homework（作业设计）

四、说过程
1、复习旧知，激趣引入
（1）热身活动 Part A Le’s do
设计意图： Let’S do 既巩固了旧知识又活跃了气氛，调动了学生的学习热情。
（2）活动A magic tree
在黑板上贴一棵树，带有点夸张而神秘,树上反贴着学过的衣服图片和本课要学的新单词图片。告诉学生这是一棵魔树，会长出衣服的魔树，引起学生的好奇心。让学生猜猜这棵魔树长了些什么衣服。如学生猜对dress,我就说：It’s a dress. It’s a dress. Yes! It’s a dress.让下面的学生也跟着我读出来，再把图片送给猜对的学生。当学生猜不出时，最后揭开所有的图片引出了五个新单词。
设计意图： magic tree这活动能让学生有种新奇感，诱发其好奇心，并自然地由旧知过渡到新知，给学生一个整体感知。
2、多向互动，探究新知
（1）多媒体辅助教学为手段，教授新单词
A. 在上一部分，学生知道了本节课要学的内容。因此借助多媒体呈现单词和图片a shoe，结合句子This is a shoe.操练单词，再呈现两只shoes图片和单词，引导学生进行对比，让学生自己去发现它们的区别。（板书：图片shoes ）
单词shoes的发音是本课的重难点，根据四年级的学生特征模仿力特强，通过范读、跟读去咬准S的发音。引用句型 What colour are they?启发学生完整回答。并结合“打指挥”操练单词和句型。
设计意图：借助多媒体呈现shoes的单复数图片，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句。同时结合“打指挥”的朗读方法，使枯燥无味的跟读变得有形有色。
B. 教学socks
老师出示一个洋娃娃，引出socks.
T：Look! What is this?
S：It’s a doll.
指着洋娃娃的鞋子,
T：What are they?
S：They are shoes.
T: What colour are the shoes?
S: They are white. （板书重点句型：What colour are the…..
T: Who can help me? Take off her shoes.
What are they?
S：They’re socks（对学生的回答给予肯定：I like you. You’re so clever.）
也是借助多媒体呈现单词图片展开学习重点词句。（板书句型：W
设计意图：“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，轻松的对话加强重点词句的运用，体现了互动教学。
C．教学pants jeans和shorts
来一个guessing game吸引学生的注意力。
闪过一个字母“T”，（ What’s this ?）点击字母，淡变出一件“T-shirt”
闪过一个字母“U”点击淡变出一条“pants” ，点击分别出现几张pants 的图片，出现最后一张图片。(pants, pants , They are pants. Yes ! They are pants.)
闪过两次不同pants 的图片，第三次闪过一条jeans 的图片.
点击分别出现几张jeans 的图片，出现出现最后一张图片同时有声音。（Jeans,They are jeans . Yes! They are jeans .）
出现pants , jeans 两张图片，用剪刀剪pants , jeans （动画剪刀剪的过程）pants , jeans 变成了shorts .
点击分别出现shorts 的图片，接着(Shorts. They are shorts .Yes ! they are shorts)
结合实物shorts,引出new 和old，引导学生描述自己带来的衣服，与let’s chant有机结合起来。
（2）“Listen and guess”看口形，猜单词。
设计意图：突破本课的难点shoes socks和 shorts的读音。
（3）小练习：Listen and write. 活动手册P18页
设计意图: 学完单词之后立刻来个小测试，把新单词融入情境对话中练习,检查学生的整体认知情况。
（4）let’s chant.
结合在小练习中的句型，要求学生one by one描述自己身上的衣服，引出let’s chant. 跟着课件一起唱。
设计意图：通过chant,让学生在说一说中体会单数名词和is,复数名词与are 的连用。
3、趣味操练
课上到这里，学生可能有点累了，为了让学生的精神重新集中起来，我设计了三个游戏活动来激活学生的活动细胞。
（1） 小游戏：Guessing
课件出示几幅图片，只露出衣服的一部分，让学生猜是什么。（比比谁最快猜出）
（2） 捉迷藏
全体学生闭上眼睛，一个学生把带来的衣服藏到同学的书下、桌子里等地方，然后在讲台上用英语描述，（My pants are white. They are old.Where are my pants?）下面学生帮忙找出来。
(3) Let’s do
配上音乐，套入Part A中的Let’s do句型进行操练。再抽几位学生到讲台上做动作，下面的全体同学拍手读句子，（比比谁又快又好）
设计意图：让学生在轻松的气氛下学中玩，玩中学，巩固所学的知识。
(4)用 is are am填空
设计意图:再一次巩固本节课所学的知识.
4、拓展性活动
Listen and colour.
学生听录音，帮小朋友的衣服上色，并帮他们穿上。剩下的衣服自由选择搭配再上色,各小组展示，并用英语描述一下。
设计意图：多为学生创造更多的语言输出的机会，提高学生的会话能力。
5、课堂总结
让学生谈谈自己在本课中学到什么。（作一个课堂的反馈。）
6、homework（作业设计）
在家把旧衣服改装设计，在家长面前进行时装表演，并用英语向他们描述一下。设计意图：把本课的知识延伸到课外，增强父母与子女的沟通。

【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt?
Part B

pants socks jeans shoes shorts
板书是一堂课的浓缩，我这节课把重难点通过板书突出来，帮助学生掌握好本节课所学的知识。

总的来说，在这节课中，我是让学生在轻松的气氛下进行学习，融入参与、体验与交流的学习方式来进行的。请各位老师们给出宝贵的意见。That’s all. Thank you!
 

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