瓷器风韵说课稿

评委老师、大家好!
一、教材分析
今天我说课的内容是浙美版第15册实验教材的第6单元 艺术瑰宝、第一课《瓷器风韵》。在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏、评述领域。对本单元另一个课题《流光溢彩》欣赏课的学习起着铺垫作用。《瓷器风韵》一课，主要要介绍中国瓷器发展史，是一个非常难以解决的问题，不仅年代跨度大，使学生了解中国瓷器的艺术特点、瓷器文化，而且还要考虑到器形、花纹、釉色和烧制过程清晰等，要把这些问题理清，需要在课堂上花上大量的时间，而且效果也不一定好，思考再三，本人大胆的采用网络辅助教学法，引导学生傲游网络这个世界最大的瓷器博物馆、图使馆，然后以学生完成规定的搜索任务、进而完成本课的教学任务，及教学目标。培养学生的审美能力和对中国瓷器的鉴赏能力，提高人文素养；了解中国瓷器的优良传统，热爱中国传统文化。
二、学情分析
新兴的、动手制作的课程普遍感兴趣，然，本课教材中的课程资源虽然极具代表性但不一定适应具体的教学情境，易造成学生学习时枯燥乏味，不易激发学生参与探究的兴趣，如果运用学校丰富的网络教学资源相联系，问题就可以迎刃而解了，因而，变被动接受式，转变为主动汲取，学习方式的转变更贴近初中学生实际需求。学生具备较好的信息素养，能较好的运用搜索引擎。
三、教学目标
必须从学生角度出发，同时结合教材历史与艺术的特色，我把传统的三个教学目标整合而成学会用利用网络辅助学习、学会对陶瓷器的认知、学会欣赏、评价陶瓷器艺术四个目标来阐述。进而升华至对祖国历史、艺术的感叹乃至热爱。
四、割据以上教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：
重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及西方工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此联系好学校信息中心，安排上机是上好本课的前提条件。
教师准备：多媒体课件、协调网络中心
学生准备：笔记本、笔、课本
六、教学手段
讲授法、网络辅助、参观法，目的在于运用现有教学条件，增大信息量，学生能学到更多的获取知识的方法，其兴趣也更为浓厚。
学法：搜索、读图、讨论、互动
七、教学过程
根据以人为本，引进网络服务于美术教育、突出学生主体地位的理念，我的设置如下：
导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展
其中导入5分钟和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟。
创设情景，导入新课
学生进计算机房，机器已经统一开好，教室音响响起，屏幕上一张张瓷器的靓照伴随这《青花瓷》的歌声飘过，屏幕底部提示“看图说话”。
老师，保持着与学生一起看屏幕，欣赏音乐的积极、投入的状态。学生可以跟着音乐轻呵……
【设计意图】在我的课前调查中，学生比较喜欢周杰伦的歌，本课将学生比较喜欢听的歌、看图巧妙结合，创设了以上这一情境，直奔本课重点瓷艺术的欣赏，为提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣做了伏笔。
歌声结束，老师提问：《青花瓷》的歌？是谁唱的？你们谁会唱吗？生：……
【设计意图】在寒暄中导入本课，
师：画面里出现了什么？ 生：青花瓷、陶、瓷、陶瓷……
师：确定是吗？ 学生，彻底乱了，下面各说一词…… （乱了好整理！）
师：请大家登录班级留言板，老师事先发帖《瓷器风韵》，内容为：
1.陶与瓷的区别，
并要求学生通过搜索引擎，在3分钟左右，找到答案，并经过小组讨论，将最佳答案粘贴到老师的问题贴后，最佳答案将被置顶。
师：注视讨论板的变化，并提示关键字的设置
学生很快找到答案：一、烧成温度不同，二、坚硬程度不同，三、使用原料不同，四、釉料不同，五、透明度不同（连教材的编写者都忘记了最重要的特征让学生给补上了：瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。）
师：将最佳答案、置顶，引导学生去看，表扬这一提供答案的小组。
师：现在我们回头认认，这些图，到底是陶还是瓷？学生根很快正确识别！师：对学生正确的识别，给予肯定，错误的识别，予以引导。

【设计意图】受之以鱼不如授之以渔，学生通过自己找“陶与瓷的区别”学到了教材上未提及的知识，开拓了自主学习获得更开阔知识的途径，同时落实了对陶瓷工艺有所了解与认识的教学目标。（8～10分钟）
师：先有陶后有瓷，之间经历了漫长的时期。
2.历史
师：china的中文是什么意思。
生：中国。
师：同学们知道它的另外意思吗？
生：瓷器。（师适当表扬与肯定）
师：谁知道china的由来吗？请同学运用搜索引擎搜索查找：china的由来，时间一分钟，
生：不一会，已经有3组学生在后面跟帖，大部分内容都提到一个历史上的地方名“昌南”（现在的景德镇）有关
师：大家看12楼同学找到的答案最精彩，引导其他同学来看，并读出来。并予以表扬。
【设计意图】了解历史与艺术的联系，培养学生对祖国的热爱之情
师：瓷器是中国人发明的，这是举世都公认的。瓷器的发明是在陶器技术不断发展和提高的基础上产生的。商代的白陶以是用瓷土（高岭土）作原料，烧成温度达1000°C以上，它是原始瓷器出现的基础。至东汉时期，浙江的越窑出产了成熟的青瓷，这是中国陶瓷史上的里程碑，标志着我国瓷器业的成熟。唐朝、五代的青瓷“夺得千峰翠色来”越窑进入全盛期。展示各个时期的图片（5～8分钟）

【设计意图】承上启下，引出种类

3.种类
师：瓷器由于工艺不同，呈现不同的特点。谁能说说：青瓷、青花瓷、白瓷、彩瓷各自的特点？学生：设置关键字 对青瓷、青花瓷、白瓷、彩瓷进行搜索，学生方面很快有了答案。学生纷纷举手，
老师，请学生回答，（这里我在课件中已经设置相关图片）并展示相应的，如青瓷的代表作等。进一步巩固了对瓷器的识别、认知。
在学生回答彩瓷的时候，若学生没有说出：釉下彩瓷和釉上彩瓷两大类，则予以补充，如：釉下彩始于唐（唐青花）。明清时期开始出现是釉上彩（粉彩）并展示相应图片……
师：我们刚才欣赏的瓷器分别都是从哪些方面去欣赏的？
生：造型、釉色、装饰
师：是的，以后我们同学如果有机会去欣赏瓷器的时候，不管是青瓷、白瓷、青花瓷、彩瓷都可以从这三个方面去欣赏
【设计意图】这一环节的设置很自然的解决了“瓷器装饰工艺”釉下彩、釉上彩的知识点，及欣赏角度（造型、釉色、装饰的）落实（10分钟）
4、瓷器制作过程（3分钟）
这些美丽的瓷器是怎么做出来的呢？大家想不想到到现场看看瓷器制作呢？（视频播放制作过程）
5、现代瓷器的欣赏
瓷器发展到我们今天，又有了新的变化，现代瓷器在继承传统的基础上不断创新，特别在表现题材、作品形式、制作工艺上，有些艺术家朝者个性化、有创意的方向发展，接下来我们一起欣赏下现代的瓷器艺术。
6. 课堂作业：
上网搜索我国优秀的陶瓷作品？请将你找到的图片，粘贴在班级留言本中，并请前5位同学发言。
学生：纷纷将自己网络上看到的、自己喜欢的陶瓷照片进行跟帖，
教师：引导根据本课学到的知识，如属于陶、瓷进行识别，属于什么种类进行一一分类 ，从欣赏角度（造型、釉色、装饰的）予以评价。
【5.6设计意图】我的作业小结不是简单的总结，为此我设计了以上课堂作业、互动环节。复习了：利用刚学的知识区分陶、瓷的识别、分类、回顾了历史。
根据我以人为本，应用网络辅助的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术、信息技术素养，使学生更深层次得体验成功感。
（5～8分钟）
课外作业 将你喜欢的陶瓷作品，粘贴到自己的QQ空间，对其进行简单的评述。
板书设计
下面我具体说说本节课的时间安排，导入5分钟，讲授新课25分钟，课堂讨论10分钟，课堂总结5分钟。
我的上课过程符合教学大纲和新课程标准的要求，以审美为主线，以网络为辅助，以动态教学、主体参与教学，以点至面引领学生共同探究统美术知识。教学思路清晰，教学目标明确，重点难点突出，大胆尝试网络辅助教学，让学生学会自主学习。转变美术教学模式，积极挖掘传统美术的新内涵。较好的完成本节课的教学任务。
以上是我的全部说课内容，请各位评委老师批评指导！

谢谢大家！

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