快乐的音乐会说课设计

一、教学内容：

《快乐的音乐会》曲调欢快活泼、琅琅上口，从歌词来说，歌词风趣幽默，拟人化强，整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。学生十分喜欢小动物，更喜欢和小动物做朋友，一起唱歌游戏，沉浸在欢快热闹的气氛当中。除了情感上的适合外，这首歌曲中还含有休止符、儿化音、象声词等，能让学生 感受艺术表现手法的多样性和丰富性。

二、教学重点和难点：

教学重点是让幼儿感受歌曲欢快幽默的情绪特点，掌握休止符节奏和两段歌词中象声词的不同节奏：滋妞妞滋妞滋妞 得儿喂；的的打打的的打打的打 得儿喂，初步学习用欢快的声音演唱歌曲。

这首歌曲的难点之一是休止符节奏0××，还有就是不同乐器发出的声音节奏不一样，而且这一节奏还与休止符节奏紧紧相连，作为第一课时的新授内容，应该作为难点来解决。借助形象的图谱和教师的有效引导，让幼儿理解并正确表现休止符和不同乐器的声音节奏，是突破难点的重要方法。

三、教学目标：

１、充分感受演奏奏乐器时欢乐的情绪

２、能用甜美、活泼的歌声演唱《快乐的音乐会》

３、乐于参与活动，增强合作意识。

四、教学的组织过程：

根据音乐教育的新理念，活动强调学生的感受欣赏，自主探索和发现，大胆尝试和表现。围绕“欣赏感受——理解学习——自由探索、尝试——教师帮助解决难题，提升经验——充分表现”这一思路展开活动。

（一）完整欣赏感受音乐旋律

首先是给学生听觉欣赏和感受（听！森林里传来了音乐声，我们一起来听听吧！）幼儿完整欣赏音乐，然后教师继续引导（听了这段音乐，你们猜猜森林里正在干什么事情？）让幼儿自由理解想象音乐表达的欢快和热闹的意境。

根据歌曲的特点，我们采用分段教学，由此引出——

二、难点节奏与旋律学习

解决教学难点ｘｘ　ｘｘ｜ｘｘ　ｘｘ｜ｘｘ　ｏｘ｜ｘ－｜的节奏

主要是采用我出示乐器二胡的实物，让学生模拟出它的声音“嗞扭扭”，我再出示难点节奏ｘｘ　ｘｘ｜ｘｘ　ｘｘ｜ｘｘ　ｏｘ｜ｘ－｜问学生

        嗞     扭扭 嗞    扭    扭扭    得儿喂

能不能按这个节奏读出二胡的演奏声。，学生练习。

然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀哒哒 嘀嘀哒哒 哒哒 得儿喂”从而引出难点句的旋律。学生进行模唱，让后进行旋律接唱的游戏。把小胡琴的演唱也带到旋律之中。

最后进入到歌曲一段的学习我发出疑问“咦？哪些小动物也来参加音乐会了？”（我根据学生的回答引导学唱第一段歌曲的后半部分）

（一）、歌曲一段的学唱

带着老师的问题“哪些小动物来参加音乐会”“小狗小猫什么表情”听范唱两遍学生对旋律已有印象，让学生进行表演唱之后就可以完整演唱第一段了。

（二）歌曲二段的学唱

带着问题“小胡琴演奏完了，该那种乐器了。小猫小狗又会怎样呢？”来听第二段，然后用唱的形式小组回答老师的问题，教师给与及时的纠正。最后集体根伴奏演唱。

（三）歌谱与第三段的学习

由于前两段的基础学生对旋律可以说是掌握了，这时通过找朋友的游戏，使歌词与歌谱一一对号入座是检查学生掌握旋律的最好方法。唱完歌谱后顺利的演唱第三段歌词，对最后一句进行强调。

（四）歌曲的巩固过程

通过各种形式检查歌曲掌握情况。

（五）教学延伸：

    活动结束时应该给学生留下悬念，让学生带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。

师：“你们想不想也来开音乐会啊？如果你们来开音乐会，你还会请哪些小乐器来？

体现了以下几个教育理念：

1、关注学生自主探索学习能力的培养。教师不是简单地教学生学唱歌曲，而是通过一些有效教学方法和策略的运用，提供给学生更大的思考和探索空间。让学生在听听、看看、猜猜、唱唱、玩玩中学会了歌曲。

2、关注学生的有效发展。有效教学的内涵就是通过教学，使学生获得预期的进步和发展，实现教学目标和促进幼儿内在的发展与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。通过本次活动，我们可以让学生获得认知（主要是歌曲中出现的几种节奏型）；情感（愉悦陶冶学生的心灵，体验与动物朋友游戏、唱歌、表演带来的快乐）；学习能力（观察力、倾听力、语言组织能力、模仿和迁移能力）等方面的发展。

3、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让学生感受歌曲的欢快、幽默和风趣，通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，帮助学生体验、理解歌曲的情感意境。