我有一盒彩笔说课稿

《我有一盒彩笔》是北师大教材二年级上册第七单元的一篇主体课文。这是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两个小节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者用手中的彩笔画出了美丽的今天和明天的理想。根据新课标的要求，结合低段孩子的年龄特点，我将本课的教学目标设定为以下几点：
1、认识11个生字，掌握多音字“藏”。
2、会写8个生字，积累新部首“皿”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、读中想象画面内容，感受我们幸福的生活，抒发美好的愿望。
5、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，用“……为了……”的句式仿照课文写一节诗歌。我将其中的认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文和仿写课文列为本课的重难点。
今天我执教的是《我有一盒彩笔》的第一课时，这一课时的教学目标是：
1、认识11个生字，掌握多音字“藏”。
2、学习本课词语，理解“连绵起伏”的意思。
3、指导书写生字盒、彩、永。
4、正确、流利地朗读课文。
为了更好地完成教学目标，我将本课的教学流程设计为五个大环节：一、实物导入，引出课题。设计意图：实物导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种实物导入，通过实物再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究欲望。二、听读课文，整体感知。让学生用小手指着，听老师读课文，边听边想：丁丁画了哪两幅画？这个环节，培养了孩子认真倾听的习惯和口语表达的能力。并用课件出示丁丁画了（）和（）两幅画，让他们在回答问题时能完整的来表达。三、再读课文，随文识字。识字教学是低端教学的重难点。因此，为避免枯燥乏味的识字教学，我采用随文识字与集中识字相结合的方式开展识字教学活动，学生在不知不觉中就能记住本课的生字。这一环节还要解决的一个重难点就是让学生正确流利的朗读课文。在这我采用了多种朗读形式，指名读，小组读，男生读，女生读，齐读等，让他们在反复的朗读练习中，能做到正确流利的朗读。四、指导书写。在指导学生写字时，重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的记字方法，激发学生写字的兴趣。五、布置作业。我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。在教学过程中，充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。

我觉得这堂课还是有一些不足之处：
　　课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时，我很想根据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生按照同样的方法仿写一个，但由于时间有限，彩和永没有能够进行书写指导

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