唢呐配喇叭说课稿

   【说教材】　　

 一、说教学内容

   歌曲《唢呐配喇叭》是人音版《义务教育课程标准实验教科书》小学二年级第三册第七课《音乐会》的第二课时。

 二、教材分析：

    歌曲《唢呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌，五声羽调式，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法。如第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。衬词“里乐拉”一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竟相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与欢乐的农家气氛。人音版第三册里，二十四首歌曲有八首是编配好伴奏的，本课是其中之一（足见其在音乐课中的作用）。

 【说学情】　　

二年级的学生活泼好动，具有极强的模仿能力，对直观形象的事物比较感兴趣，具有丰富的想象力，有一定的节奏感。本课对学生节奏感、听力敏感度、合作能力、对音乐的理解、创造能力提出了更高的要求。 　　

【说教学目标及教学重难点】　　

基于对教材的分析和学生的实际，我制定以下教学目标：　　

1、【知识与技能】认识唢呐及其音色，掌握 “一字多音”的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型“×× ×”、“× ×| 0 ×”为歌曲伴奏。　　

2、【过程与方法】在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。　　

3、【情感目标】通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。　　

 教学重点:

   认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。

 教学难点:

   1、“一字多音”的唱法。

2、掌握“×× ×”、“× ×| 0 ×”节奏型为歌曲伴奏。

【说教法、学法】　　

1、游戏教学法：通过反义词对答的游戏，利用小道具，使学生通过模仿感受×、×两种长短不同的时值，掌握“×× ×”、“× ×| 0 ×”节奏型。

2、欣赏法：运用欣赏法听歌曲，让学生自己提出问题，解决困惑。

3、讲授法：通过对唢呐的介绍，让学生直观的了解唢呐。

4、演示法：通过范唱及范奏，让学生感知歌曲及节奏，从而更好的唱好歌曲。

【说教学准备 】

    钢琴、电脑、挂图、果冻、大镲、军鼓

 【说教学程序】　　

环节一：游戏导入，激发兴趣　　

我利用反义词对答的游戏导入，师生互对反义词，边拍手边答，如“我说 长，我说 短”，使学生不知不觉中体验到×××这种节奏类型，其中“长短、前后、上下、冷热”这一系列反义词都源于生活，学生在练习时感到亲切不陌生，做起来熟练而又有趣。然后直接出示节奏型卡片×××，让学生看着卡片拍，引导学生说出前两下拍得短一些，并拿出两个小果冻表示，第三下拍得长一些，用大果冻表示。直观的让学生体验到×、×两种长短不同的时值。　　

　 　

环节二：节奏模仿，熟悉旋律　　

1、我用果冻宝宝拟人化，适时引入歌曲伴奏，我来示范拍手，把0 0|×××的节奏型加入到《唢呐配喇叭》的伴奏中。在示范之前，我提出“注意黎老师是在哪些地方拍的”，这样让学生带着目的去聆听，学生初步感受乐曲。之后让学生跟着模仿拍，再次播放歌曲伴奏，加深学生对歌曲旋律的印象。并为后面小军鼓的伴奏打下铺垫。　　

2、学生拍完后，我评价“你们完美的表现又吸引来了好多果冻宝宝，他们想变个队形考考你们”，然后拿出四个大果冻摆出××|××的节奏，引导学生自己拍，这个对于学生来说应该比较容易，然后我拿掉第三个果冻，说“真难不倒你们啊，再增加难度，拿掉一个果冻宝宝，该怎么拍呢？”“这个空的怎么表示，谁有好办法”，引导学生自己想办法表示四分休止符，如果学生没有好的方法，我会教学生如用拳头表示四分休止符，然后出示卡片××|0 ×，并让学生在伴奏中模仿我的拍法。　　

3、把学生分成两组，第一组拍××|0 ×，第二组拍0 0|×××，播放伴奏，合作拍手，锻炼学生的合作能力，使学生初步体验到合奏的乐趣，并为后面的环节做铺垫。如果学生做得不够好，没关系，毕竟是第一次尝试合奏，目的是锻炼他们的节奏感和合作能力。　　

　 　

环节三：学习新歌　　

1、听一听，说出自己的“不明白”。　　

初听歌曲范唱，提问“你听到了什么，有什么不明白的可以提问”，学生会注意听歌曲，然后会提出如“唢呐和喇叭长什么样子”等问题。我会说“大家听得真仔细，问题也提得很好，答案就在这里”，然后出示唢呐的图片。　　

2、看一看，认识唢呐和喇叭。　　

让学生直接看图片，我介绍唢呐，“唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高　　

亢明亮”，这时，我播放唢呐的音效，让学生直观感受唢呐的外形和音色。然后我问“平时，你们听到吹起小喇叭会怎么做啊”引导学生模仿吹奏的动作。接着我说“唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称‘长的是喇叭，短的是唢呐’而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听音乐，看能不能发现不同的声音。”让学生再次聆听范唱，并把学生的注意点引到歌曲的伴奏乐器上，让学生自己找出高低两种不同的音色，并思考“高和低的声音分别是谁发出来的”，引导学生答出“唢呐声音高，喇叭声音低”并说出原因，是因为“喇叭的管子长，所以低沉”。然后我说“咱们再来听一次，听到唢呐的声音咱们朝天上吹，听到喇叭的声音咱们朝地下吹”，通过朝上吹和朝下吹的动作，让学生表达区分唢呐和喇叭在音色上的区别。　　

3、唱一唱，用声音模仿唢呐和喇叭就像竞相吹奏的情景。　　

（1）经过前面几个环节，学生应该对歌曲比较熟悉了，是时候该让他们唱了，出示歌谱，师生齐唱。　　

（2）这首歌唱会很容易，关键是唱出韵味。在学生唱完一遍后，我会提问“其实歌曲里面有一句是在模仿唢呐和喇叭吹奏的声音，你能找出来吗”，学生很快便找出“里乐拉”，我指导这一句的唱法，“好象唢呐和喇叭竟相吹奏的声音，一问一答，在唱时要唱得轻快、有弹性”。然后用师生接龙唱的方式练习。关于一字多音的唱法，我会示范喇叭3.2 3，唢呐1.6 1的唱法，让学生听，找出重音喇和唢，并模仿唱。我会在此基础上指导唱喇.（啊） 叭，唢.（哦） 呐，并告诉他们“这两个附点运用得特别巧妙，既好像是唢呐和喇叭发出的颤音，又像是表现演奏者的得意、潇洒和自在的样子”让学生感受其唱法。然后我点个别学生唱。接着让学生接龙唱，我说“喇叭的声音低沉，就像男生的声音，唢呐的声音高亢，就像女生的声音，那男生唱喇叭，女生唱唢呐”，利用男女生声音的特点表现模仿歌曲中唢呐和喇叭的声音。　　

（3）重点句处理完后，学生应该知道该如何表现歌曲了，然后再利用师生对唱、生生对唱、齐唱等方式巩固歌曲，加深学生对歌曲的熟悉程度。　　

（4）然后再引入果冻宝宝“果冻宝宝们对你们的表现很满意，他们也想加入进来，瞧，他们排好队了，你们还记得怎么拍吗？”分别边唱边用0 0 |×× ×，× ×| 0 ×拍手伴奏。　　

4、为歌曲配打击乐器伴奏，增添民间的热闹气氛　　

我拿出打击乐器大镲和军鼓，请学生选择黑板上的节奏型，或者自己创编节奏为歌曲伴奏，其他学生边唱边吹。　　

　 　

环节四：总结评价　　

评价学生的表现，回顾所学的内容，总结“我们在今后会认识和了解更多的乐器，也将学习到更多的民歌”。最后，让学生用自己喜欢的方式再次表现歌曲，结束新课。