戈壁卫士说课稿

《戈壁卫士》说课教学设计

一、说教材

《戈壁卫士》是中华书局版六年级上册的一篇课文，这是一篇适合儿童阅读的清新明丽的课文，文章借用白杨这种美丽挺拔而生命力极其顽强的树木，比喻边疆建设者。文章由树及人，托物言志，借物喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的精神。（板书：借物喻人）

二、说教法和学法

本文的教学以读为主，通过朗读—理解—朗读，读思结合，使学生始终处于积极的思维状态。本课的学法主要采用自主、合作、探究的学习方式，在老师引导下学生独立提出问题，分析问题，解决问题，在注重实践过程中，培养创新能力，在讨论中学会与人合作学习。

三、说教学目标

通过本课的教学，达到以下目的：

1. 学会本课6个生字，有感情地朗读课文。

2. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

3. 体会本文借物喻人的写作特点。

四、说教学重点难点

体会文中一些含义深刻的句子，感受边疆建设者扎根边疆，无私奉献的精神。体会写法，感悟树的特点和人的品质之间的相似、相通之处

五、说教学流程

1.介绍白杨树

白杨树是西北最普通的一种树，他不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够给一点水分，它的一截枝条就会生根，抽芽。白杨树随处可见，在我们的眼里，它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是，有的作家却对它情有独钟，这是为什么呢？因为它们是—戈壁卫士。

2. 介绍作者和写作背景

3. 讲读课文

① 自由读第一部分，思考以下两个问题：

A：大戈壁是什么样子的？

B：“高大挺秀”给人怎样的感觉？

通过这两个问题的回答，让学生知道了白杨树生长的环境虽然很恶劣，可依然凭着顽强的生命力，给戈壁带来了生机，给过往的旅客带来了愉悦

②重点讲第2部分

齐读爸爸说的这段话。（出示课件）引导学生从这段话里总结出白杨树的三个特点：（板书：高大挺直，生命力强，坚强不屈）学生了解啦白杨树的特点，由树及人，逐步加深。为了使学生能总结出白杨树和爸爸有什么共同之处。首先，我进行朗读示范，在进行朗读指导时，我主要是引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。其次，我设了下面两道联系题：

①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

爸爸在边疆不管遇到（ ），还是（ ），他总是那么（ ），也（ ）。

②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。

边疆需要（ ），（ ）就在这里扎根

通过完成练习，让学生知道爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，而是在借赞美白杨树表白自己的心愿。爸爸的心愿是什么？孩子们能理解吗？

③默读第三部分

讨论：孩子们只知道什么？不知道什么？

小组讨论这两道题，让学生明白爸爸的心就是扎根边疆，建设边疆的决心，信心和希望孩子们也能像白杨树那样在边疆生根，成长的赤诚之心。爸爸赞美白杨树，实际上也是在赞美千千万万像白杨树一样扎根边疆，建设边疆的工作者。（板书：扎根边疆，建设边疆）

④自学最后一个自然段

思考：1.一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？

2.爸爸嘴角为什么会露出一丝微笑？

通过交流得出答案，学生明白爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨树一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材，而感到欣慰，发出心底的微笑。（板书：小白杨—茁壮成长—孩子们）

5.总结课文，升华主题

在茫茫的戈壁滩，到处留下了白杨树，高大挺秀，坚强不屈的身影。它们生长在大戈壁，守卫着大戈壁，而在这恶劣的环境中，许许多多的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们战风沙，斗严寒，使荒地变成了良田，戈壁变成的绿洲。相信同学们长大以后，一定会像他们那样，到祖国需要的地方去，为建设祖国无私地奉献自己的光和热。（板书：无私奉献）

6.布置作业：

阅读茅盾的《白杨礼赞》和陶铸的《松树的风格》进一步体会借物喻人的写作方法。

六、说板书设计

借物 喻人

高大挺直 扎根边疆

戈壁卫士 生命力强 建设边疆 无私奉献

坚强不屈

小白杨-----茁壮成长-----孩子们

我的板书能体现文章的脉络，通过板书可以清楚地了解文章的内容，领会文章的中心。

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