山里的孩子心爱山说课稿

山里的孩子心爱山说课稿
各位老师上午好，今天我说课的内容是人音版第6册第9单元中的一首新民歌作品《山里的孩子心爱山》。
一，说教材
《山里的孩子心爱山》旋律较多地运用了切分节奏和三、四度跳进，使曲调欢快流畅；歌词以质朴的语言，使人仿佛闻到了泥土的芳香，也让人感受到了山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。这首歌曲不仅适合班级齐唱教学，用来进行童声独唱表演也很有表现力。曲调既婉转动听，又有俏皮可爱之处，深受学生们的喜爱。
二，说教学目标
三年级学生处于小学中级阶段，思维渐趋活跃，但仍以直观形象思维为主，虽积累了一些简单的音乐知识，但自主学习能力薄弱，需要老师悉心引导，他们乐于实践新颖的学习方法，对生动活泼的事物、欢快的曲调及新颖的操作活动兴趣浓厚。根据这些特点，制定出以下学习目标。
（1）从情感态度价值观方面来说是：学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》
（2）从过程与方法来说：通过多种不同形式的聆听，使学生熟悉歌曲的旋律；通过为歌词画图，使学生熟悉歌曲的内容；通过歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音等的演唱，学生能初步体验民歌的音乐特点。
三，说重难点
由此我设立的
重点为：学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲。
难点为：歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音的演唱，以及个别6度跳进处的音准把握。
四、说教法和学法
依据新课标的要求，同时针对三年级学生以形象思维为主，抽象思维为辅，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采用以下几种教法学法：
1、创设情境法
2、听唱法
3、视唱法
4、接龙跟唱法
5、图形谱教学法
6、对比教学法
下面是我的设计理念，根据音乐新课标中的.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造四点，再根据乐曲的旋律特点，利用图形谱教学法的等教学手段，感受音乐结构、旋律的变化等音乐要素，在此基础上发挥学生创造力，使其真正参与音乐，激发学生学习兴趣。
我的教学过程分为3大块内容，准备阶段、学唱阶段与艺术处理阶段。其中第二和第三块内容是我重点过程。
第一部分
创设情境，引入主题
1、听《我的家在日喀则》律动开始上课
2、师生讨论“家乡”话题
（1）你记得刚才这首歌曲的名字吗？
（2）你的家乡在哪里？
（3）老师的家乡，你猜猜在哪里？
师画图画——山与小路
3、练声及难点解决（附点，前倚音16分音符）
以回声的形式——连接语言山里的人们总喜欢对着大山呼喊，你猜会产生什么声音？
（1） 喊：喂——喂；你好啊——你好啊；
（2） 唱：有旋律的， 2468小节的旋律“喂喂喂”“哗啦啦”“叮咚叮咚”
（3） 这些都可能是山里的什么声音？师生讨论
（4） 师生接唱“大山的回声——喂喂喂；风吹树叶——哗啦啦；山里的泉水——叮咚叮咚；山里的歌声——多动听”
连接话题：如果你到了山里，你最想做什么事情？
那我们就去山里摘一摘果子吧！
第二部分 学唱部分
1、 播放伴奏音乐，师生一起根据音高，做摘果子和吃果子的律动
2、 再次播放伴奏，边哼唱边表演摘果子动作
过渡句：自己摘的果子可真好吃啊，我们以拉歌的形式把山里的小伙伴也叫出来吧！
3、 第三遍播放伴奏，教师范唱前8小节
4、 熟悉歌词
以画图的方式，将歌词展现出来
山里的孩子心爱山，从小就生长在山路间，山里的泉水香喷喷，山里的果子，肥又甜，山里的孩子心爱山，山里有我的好家园，山上是我们村里的树，山下是我们村里的田。
先老师边念边画图，然后师生一起边念边画图。
然后合伴奏带边念边画图
5、 出示歌谱
6、 听原唱
7、 按节奏念歌词解决：边打拍子边念，解决难点
山里的泉水香喷喷，山里的果子肥又甜。
8、 以接唱的方式，学唱这两句。
9、 完整演唱全曲。
第三部分 展示
1、 作品处理
师先合伴奏范唱
师：你听听，觉得我哪一句唱得最活泼，俏皮？
2、13 2下行6度在这里解决，可用两种方法
加装饰音或情绪描述的方式
3、播放视频——银河之星大擂台中的一个视频，激发学生想独唱的表现欲望。
4、进行独唱比赛！
最后在擂台表演评价之后，我的音乐课拉上了帷幕。
我的说课完了，谢谢大家！
 

› 山里的孩子心爱山评课稿

› 山里的孩子心爱山说课稿