爱鸟说课稿

人音版三年级上册《爱鸟》说课稿
各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第八课《爱鸟》。本课中的四首音乐作品均以“鸟”为题材而构成的。通过分析，我决定分三课时完成本课教学。第一课时为学唱、表演《小乌鸦爱妈妈》。欣赏《对鸟》、《一只鸟仔》为第二课时，欣赏《空山鸟语》及另外内容安排至第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲单乐段四乐句，六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程，并合着由密到疏有规律的节奏，有着上口、朴实、幼稚的特点。这首歌曲采用叙事性的手法，用拟人化的笔触，勾勒了一幅“乌鸦反哺”的动人图画，使儿童懂得爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。是一个极好的对学生进行“爱”的教育材料。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1、指导学生准确地、有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2、使学生了解乌鸦反哺的现象，懂得爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。
3、鼓励学生运用各种打击乐器为歌曲伴奏，自己编创动作，培养学生的创造力。
其中将教学重点设定为：通过指导学生准确地、有感情地演唱歌曲，教育学生懂得爱、学会爱。
教学难点为：理解歌曲的寓意；正确地演唱“三度、四度跳跃音程”。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念， 我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
四、教学流程及相关考虑：
（一）创设情境：
师生同戴各种头饰，在《小燕子》音乐声中“飞”进教室，共同律动。师生问好后，老师用 “森　林　博士”的口吻说：欢迎大家来到森林王国，参加小鸟的盛会。在这次盛会中，我们会认识几个朋友，还会听到一个很有意思的故事。
［设计这个环节，我有这样两个原因：1、师生同戴头饰，共同表演，容易营造师生宽松、和谐的关系，同时也能营造出浓郁的音乐课氛围。2、创设森林王国、小鸟盛会等情境，容易激起三年级学生学习的兴趣，同时也为整个教学内容的安排埋下伏笔。］
（二）、节奏练习：
1、课件演示：啄木鸟捉虫，同时配以节奏声，老师问：这只啄木鸟怎么捉虫的呢？”在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱：
正：
Da
：反
老师正反方向各示范拍一遍，让学生感受不同的节奏运动过程。老师提示说：正方向节奏是由稀疏到密集，好象是啄木鸟捉虫子，越来越有劲！反方向节奏是由密集到稀疏，好象是树上的虫子越来越少了。然后学生模仿拍打节奏，
［这个节奏练习，是根据教学内容安排而设计的。课件中啄木鸟捉虫的形象，既形象直观，又有趣好玩，不但能唤起学生的有意注意，还驱使他们展开了丰富的想像，使节奏练习也充满了艺术美感。另外，该节奏型与歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：“ ”相类似，这为更好地突破难点，学唱歌曲做了扎实的铺垫。］
（三）、发声练习：
继续课件演示：小鸟们遇到了第二个朋友，大屏幕显示出一只可爱的小燕子带来了发声练习曲：
4／4 中速
小 小 燕 子 要 回 家 ！
小 小 燕 子 要 回 家 ！
引导学生观察两个乐句的异同。指导学生正确模唱。
［这个练声曲，与歌曲中的同音进行与三度、四度音程的旋律特点相似，在这里进行难点突破，以方便后面的新歌学习。再者，通过这个练声曲的练习，使学生的嗓子得到适当的放松，为演唱新歌做好准备。］
（四）、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1、播放故事“乌鸦反哺”自制动画，背景音乐为“小乌鸦爱妈妈”的歌曲伴奏带。
2、指导学生有节奏地诵读歌词，讨论说说这是一只怎样的小乌鸦？
3、通过听录音范唱，和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词学会准确地演唱歌曲。
［这一个环节主要借助于多媒体课件，把这首歌曲的内容完整地生动地展现在学生面前，再通过朗诵歌词、评价小乌鸦、学唱歌曲等方式，使学生全身感官都沉浸在“爱”的氛围之中，培养了学生的审美能力与音乐鉴赏能力。］
(五)、歌曲表演唱：
1、老师创设“森林音乐会”的情境，请小鸟们把这个动人的故事唱给大家听。引导学生体会歌曲内涵，鼓励学生展开丰富想象，用独特的方式来演唱歌曲，感动自己，感动他人！
2、鼓励学生自选打击乐器创编恰当的节奏型为歌曲伴奏。
3、师生合作，演一演《小乌鸦爱妈妈》
4、以小组为单位，学生自由组合表演唱。
［这个环节，通过学生即兴创编伴奏、表演等活动，充分发展学生的想象力、表现力和创造力。以森林音乐会为载体，师生、生生互动，这充分发掘了个人和集体共同的创造思维能力和合作精神，也进一步地加深学生对音乐作品的理解。］
(六)、教学延伸
1、老师引导学生去思考自己的妈妈，想想自己是不是也该为妈妈做点什么？
2、以“我为妈妈做什么”自由选择
A为妈妈唱一首歌 B为妈妈背一首诗 C对妈妈说一句话D为妈妈做一件事
[在这个环节中，我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题，为学生创设了一个展现个性的舞台，还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了学生思维。另外，这一环节的设计，也能促使学生去关注自己身边的“爱”，从而更深刻地体会到本课的主题“爱”]
(七)、组织下课：
师生用音乐语言互道再见，然后在《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在《放牛山歌》的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！

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