盛唐气象说课稿

《盛唐气象》说课稿
各位评委大家好！今天我说课的题目是《盛唐气象》。
一、说课标
通过教学，使学生获得历史的基础知识和技能，从历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成正确的世界观，人生观。

二、说教材
　　1、地位、作用
本课是八年级上册第四单元第二课“汉唐盛世”第4章节的内容。本课一方面多角度的介绍盛唐气象，一方面又蕴涵着其形成原因分析及唐朝历史大致的走向。因此，本课在整个中国古代史上占有重要地位。

2、、教学目标
（1）知识与技能：
了解盛唐气象并分析形成原因，理解其影响与现实意义。
（2）过程与方法：
第一、采取小组合作学习探究的方法，培养学生的能力；
第二、师生互动，引导学生发挥学习主动性；
第三、创设情境，培养学生的想象和探究能力，激发学习兴趣！
（3）情感、态度与价值观：
通过多角度了解盛唐气象，认识唐朝经济在当时居世界领先地位，体会祖国的强大，增强学生民族自豪感与爱国热情。

3、教学重难点
教学重点：从各个方面理解盛唐气象及对当时世界和后世的深远影响；把握唐朝的发展脉络。
教学难点：分析出现盛世景象的原因。

三、说教法
根据教学目标、重点难点以及学生的年龄特点与认知水平，我计划用一课时来完成教学，主要采用以下教法：
①讲授—问答法。②小组合作法。③直观展示法。④创设情景法。⑤作业练习法。

四、说学法
　　主要指导学生运用课堂合作学习小组讨论的学习形式，质疑问难，把学习自主权还给学生。另外，采用比较法、信息反馈法等为补充。

五、说教学过程
本课我将分“导、述、思、练”四个环节进行教学。
第一：设疑激趣，导入新课
兴趣是最好的老师。上课伊始，先播放一段影视剧中表现盛唐景象的视频，让学生感受那段物华天宝、物阜年丰的盛世岁月，激发学习兴趣，增强民族自豪感与爱国热情。同时抛出问题：你知道这是什么朝代吗？唐朝杰出的皇帝有哪几位呢？你怎样看待武则天？调动学生思维，激发求知欲望。过度到第二环节。
第二：讲述描绘，想象启智
前面的问题，学生一般都会提到唐太宗、武则天、唐明皇等人物，根据学生的回答引出关于 “贞观之治” 、“贞观遗风” 、“开元盛世”等历史阶段的介绍，引导学生理解唐朝历史的大致走向（课件，图表展示），为后面理解出现盛唐气象的政治基础埋下伏笔。
接下来学生以4人一小组，合作学习，仔细研读课本内容，并派代表作小导游，带领同学进行穿越1200多年的时空旅行。去亲眼看看盛唐的繁荣。我先指定了两个景点：
（一）、田间地头
唐代农业生产力极大提高，这与先进生产工具的出现密不可分。
自转不息的筒车正在吱吱的灌溉着百亩良田，田间农夫们正用曲辕犁深耕细作。

（二）、长安街市
唐朝的手工业水平已非常发达，加上农业的发展，极大的促进了商业及贸易往来，唐都长安就是一个繁荣的国际都市。
看，瓷器店里琳琅满目，有举世闻名的“唐三彩” ，越窑的青瓷，邢窑的白瓷，呵，带个回去吧。这边，丝绸店里的绫罗绸缎，酒楼里的美酒佳肴，那边有波斯人的珠宝店，胡人的饼铺、街上冰糖葫芦、捏面人，应有尽有。

（三）、自选景点
我截取了唐代社会生活中这样三个情景，请小导游任选一个进行介绍。

在这一环中，我创设了“梦回唐朝”的情境，发挥学生的想象力和探究力，激发学习历史的兴趣和热情，为后面的学习作进一步准备。这一环节使学生全面了解了盛唐气象，但理解还不够深入，那么我们进入
第三：合作探究，深入思考
学生继续以小组的形式，开展课堂合作学习，对我精心准备的几个问题进行讨论、探究，深入挖掘本课内涵，突破教学难点。
我结合课本所给材料将本课难点分解成这样三个特写画面交给学生讨论。
①武则天在位时期所采取的种种措施以及对唐朝历史有什么影响？
②唐朝曲辕犁和筒车的先进性体现在什么地方？
③你怎么看唐代妇女的较为开放自由的生活？
在学生形成讨论结果后，根据实际情况进行补充和点拨。主要引导学生明白这三道题分别从政治、经济、生活等方面分析了形成盛唐气象的原因，接着启发学生思考本课难点：唐朝前期为什么会出现这样的盛世景象？有了之前层层深入的基础，难点也就迎刃而解了。

第四：精彩回放，练习强化
借助多媒体配合一段仿唐音乐播放一组反映盛唐气象的图文资料，一边采用旁白的形式，用一段抒情的文字回顾本节课的主要内容。最后布置适当练习检验、巩固课堂效果。

› 盛唐气象说课稿