开放与交流说课稿

八上《开放与交流》说课稿
一、课程标准
3-3 列举文化传播的一些途径,了解历史上不同区域之间文化交流的结果。
4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它们在不同区域和特定时期的突出作用
6-3 从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。
二、学情分析
初二历史与社会课题《开放与交流》是本册教材最后的内容，对学生现在的学习进度来说，跳越了好几个朝代的知识，对于没有前面历史知识铺垫的学生来说，要贯通古代历史来理解开放与交流的意义，是有困难的。课题本身又具有综合性，还要以史为鉴，结合当今中国政治、经济、文化，谈开放与交流的意义，也需要学生有较丰富的知识储备和开阔视野。此外对学生的合作探究学习要求较高。

三、教材分析
《开放与交流》课题是初二历史与社会八年级上册第四单元的第三课的最后内容，教材以马可•波罗东游记为线索，以宋元时期的繁盛的对外交流为内容，引导学生了解宋元时期经济文化交流活动，了解海上丝绸之路的作用，并介绍中国古代文明对世界的影响。
有总领古代对外开放与交流的作用，从历史发展的经验中去理解开放与交流对人类社会发展的意义，帮助学生树立正确的历史观。同时课题对学生理解当今中国对外开放政策的现实教育意义非常突出，所以本课教学非常重要。

依据以上的课程标准，结合初二学生的学情，参考教材特点与历史教学目的，以学生为主体，分解确定了以下的学习目标。
四、学习目标
1、学生了解宋元时期经济文化交流活动，了解马可•波罗东游见闻以及《游记》的影响，了解海上丝绸之路的作用。
2、学生感悟中华古代文明对世界文化的影响和贡献，感悟开放与交流的意义。
3、指导学生阅读地图，创设情境，倡导以史为鉴，引导学生掌握联系阅读、合作探究的科学学习方法。。
4、认识马可•波罗的历史贡献，培养学生顽强不屈的毅力与百折不回的精神。体会元朝的强大与富庶，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
重点：学生了解宋元时期对外经济文化交流，感悟中华古代文明对世界的影响和贡献。
难点：感悟开放与交流的意义。
五、教学方法
以学生的联系阅读探究法为主，提供补充学习资料，创设情境让学生观察发现，理解感悟，在合作探究中掌握科学学习方法。

六、设计思路
以马可•波罗游历中国为明线，以一个人（马可•波罗）、二条商路（海上与路上丝绸之路）、三个城市（大都、杭州、泉州）为构架，贴合学生的认知特点，从当今身边——古代——当今的讲述顺序，从身边的对外交流事例引课，联系马可•波罗游历华夏的见闻，感受元朝的开放与交流，了解海上丝绸之路，感悟中国古代科技对世界的影响。再联系古代、当今中国的开放，学生在谈感想中探索开放与交流的意义。

七、教学程序
1、创设情境导新课。以采实学生的欧洲修学旅行到威尼斯导入，激发学生学习兴趣点，联系课题，学生讲述亲身体验，提出对外交流的重要性。
2、游历华夏话见闻。
以马可•波罗的东游旅途见闻为主线，反映元朝的强大与富庶，对外开放与交流。
（1） 马可•波罗的东游线路与时间，巩固复习丝绸之路的线路。
（2） 创设马可•波罗与元世祖的对话情境，摘录游记中的内容，由学生帮助分析游记见闻，反映元朝的强大富庶，科技发达，展示元朝的开放。激发学生的国家民族自豪感，渗透情感教育。
（3） 观看马可•波罗东游的记录片视频，进一步了解马可•波罗在大都、杭州、泉州的见闻，说明中国的强大富庶。
（4） 以杭州为例，有学生阅读《马可•波罗游记》片段，领略游记的写作特点，感受杭州的繁华富庶，联系当今的杭州品质之城、幸福之城，说明大气开放的杭州新面貌。
（5） 以泉州为窗口，展示图片，证明泉州作为当时最大的国际化港口，文化经济交流非常频繁，证明元朝的开放。
3、 中西交流论影响。（合作学习，突出重点）
以马可•波罗沿海上航线回家为线索，开展合作探究，突出并解决本课学习重点。设计了三个层次的问题：
（1）说出马可•波罗商船的海上航线？
（2）马可•波罗商船可能携带哪些物品？当时可能有哪些先进科技文化传入了西方？
（3）英国思想家培根指出：中国古代科技成就改变了世界面貌，由此又引起了无数的变化。请大家帮助举例中国古代文明对世界的影响？
让学生上台指示海上线路，培养读图能力；列举海上运输物品，说明中国的经济文化科技交流；并开展合作学习，深入探讨中国古代科技对世界的突出贡献。从而达成学习方法的指导，突出并解决学习重点。
介绍《马可•波罗游记》的成书过程、以及列举材料说明它对欧洲人的影响，进一步说明交流的重要意义。说明“眼界决定世界”
4、古今开放谈感想。（深化主题，突破难点）
以古今中国对外交流的典型事例说明开放的朝代往往强大自信，交流有助进步。
（1） 寻找历史脉络，列举西汉、唐朝对外交往的典型人物张骞、鉴真、玄奘等，并联系清朝闭关锁国必然落后的历史教训，感悟“开放显示大国气度，交流有助各国进步”，概括提升“气度决定高度”。逐步突破难点。
（2） 列举当今中国的开放与交流典型事例，如奥运会、世博会等图片，进一步揭示深化开放与交流的现实意义，继续突破难点。
（3） 学生联系古今谈感想，学习内化，感悟情志，激发热爱学习与爱国爱乡的强烈情感。从而真正理解感悟开放与交流的现实意义。

5、 板书归纳巧结尾

游历 华夏 话见闻

中西 交流 论影响


古今 开放 谈感想


板书展示教学流程，用关键词揭示核心主题：在开放与交流中实现中华民族复兴。
最后教师展示学习赠言，最后渲染课堂氛围，结束本课学习。

八、课后反思
本课设计围绕学生学习规律，采取联系阅读、合作探究想结合，资料生动直观，学习铺垫到位，有效创设情境，问题设计由浅入深，营造了一堂教学立意大气、学习容量很大，教学环节流畅、课堂氛围开放、学生自主合作学习有效结合、参与发言踊跃、教师语言引导到位、学习效果显著的“开放与交流”有效结合的新型课堂。
但是，由于跳跃性选择课题，学生不熟悉基础知识，补充的学习内容非常丰富，教学节奏要求较快，教学时间比较紧张。

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