新标准英语第五册说课稿 Module 8 Unit 1 There are stone animals

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说课稿
让学生在愉快的课堂中获得知识和拓展能力，是我的课堂一直追求的目标。本课针对学生的具体情况，结合教材的重难点，利用多种教学方法，在轻松的气氛中进行教学，从听、说、读、写几个方面加强学生的英语学习能力，同时提高了学生的学习兴趣。一节优秀的课必须要对教材有深刻的了解。
一．教材的地位及作用。
本课内容为新标准英语第五册Module 8 Unit 1 There are stone animals。课文以斯玛特一家在明十三陵的所见所闻作为主线，重点练习how many句型的提问及回答。课文中涉及的数字在之前的学习当中只是简单提及，而在本课当中详细地介绍了数字的问答方式，为以后的数字学习打下必要的基础，在整本教材甚至是小学阶段的英语数字教学中占有举足轻重的地位。认真分析教材我得出以下几个教学目标。
二．教学目标。
1.知识目标：学习掌握单词stone、animals及how many问句、there is/are答句。
2.能力目标：培养学生运用英语对数字提问及回答的能力。
3.情感目标：培养学生精于计算勤动脑的习惯。
三．教学重点与难点。
1.教学重点：关于数字的how many问句，there is/are答句的表达。
2.教学难点：在日常生活中灵活地对数字进行提问和回答。
四．教学媒体：课件，课本，录音机，人物头饰，黑板，实物（石头、动物石雕、铅笔等）。
五．说教法。
为了最好地完成教学目标，突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际教学法、游戏教学法、兴趣教学法相结合的方法进行教学。儿童的心理特点活泼好动，所以我把课文中的句子编成韵律，既有趣又好记，将游戏和兴趣融入课堂，事半功倍。我通过创设情景，让学生感受到如同亲临明十三陵一样的感觉，去体会课文中真实的情景。在课堂中我还采用交际教学法，以师生互动和生生互动为主要线索，扩展学生的交际能力。
六．说学法。
儿童的世界其实就是一个主动探索发现的世界，我尊重学生的自主学习能力，让他们在课堂上多听、多读、多练、多思考，自主地进行新知识的学习和消化，形成探究性学习。学生在交流互动的过程中建立起自信，享受学习快乐的同时获得知识，真正成为学习的主人。做好这些准备工作以后，五个教学环节便呼之欲出了。
七．说教学环节。
第一环节：问候。
为了创设民主的课堂环境，在师生互道早上好之后，由值日学生询问其余同学今天的天气、大家的心情等情况，让学生身心放松。
第二环节：热身。
热身时课堂的重要环节之一，在课堂开始的时候我用游戏教学法带领学生一起做一个有关动物的韵律，语言加上动作，一方面将学生的注意力引向课堂，另一方面韵律中提到的这几个动物其实也是在为课文内容做铺垫。
第三环节：承前启后，教授新知。
1.整体感知，以听音导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
在课堂开始的时候，我采用交际教学法，向学生提出问题，让学生根据录音内容来回答我的问题。首先我介绍课文中出现的人物头饰，让学生听听斯玛特一家将要去哪里游玩，在学生回答后第二次播放录音订正答案。在教读课文标题后，教师简单介绍明十三陵。
2.细解新知，逐句讲解。
①以实物直观演示法展示开启新知之门。
心理学研究报告指出：人们对初次接触的材料特别是生动形象的实物或实景会有深刻印象。直观演示法能够给人立即的清晰感受，使学生在短时间内接受新知的音形义，实物能给孩子们带来最直观最真实的印象，利用实物的直观演示法给学生以深刻的感触，使单词的记忆加深。我以斯玛特一家的游览线路为标准，首先通过直观演示法，利用实物对stone、 stone animals作解释，为新知识的讲解拉开序幕。
②以多媒体教学法讲解重点句型。
随着现代化教育要求的提出，课堂中多媒体的运用成为一个重要的教学环节。多媒体课件有着比书本更直观的视觉感受，将课文内容形象地展示在学生的眼前，使学生有形可依。我利用课件展示若干石雕动物，进而由我示范用how many句型对课件中石雕动物的数量进行提问，请学生用there is/are句型回答，完成重点句型的讲解。
③以交际教学法练习新句型。
交际法是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法，其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行交流之间人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。我在课件上展示不同数量的石雕动物让学生同桌之间对how many问句，there is/are答句进行练习，在之后我让孩子们利用身边的实物例如铅笔进行句型问答的练习，让新句型逐渐内化为学生自己的知识。
④以全身反应法熟练新知。
全身反应法能够调动学生的感觉器官，让学生能够通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。在重点句型学习理解以后，我将第三幅图的句子编成一个韵律利用拍手的形式教给学生，这样的兴趣和游戏教学法既有趣又能巩固新知识，一举两得。
⑤以情景教学法解决复杂单词。
情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性的表达交流，这种练习方法有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。孩子都是充满童趣的，课文最后我模仿文中人物害怕的声调来教授复杂单词scary和monster，这样学生都能够理解并且模仿得饶有兴趣。
第四环节：回顾新知，整合所学。
新知识的遗忘率是比较高的，在讲解完全文以后，我利用录音机带领学生跟读全文，接着分男女生跟读课文，达到整体化课文内容的目的，使学生不单单是学习单词、句子，更能够深入了解课文故事。
第五环节：课堂小结和作业布置。
最后结合板书我带领学生一起回顾今天所学的重点句型，让学生回家以后进行角色扮演的练习，在第二课时的时候邀请部分学生进行角色扮演，达到承前启后的效果。
八．教学反思。
在本课的教学当中，我采用了直观演示法、多媒体辅助教学法、交际教学法、全身反应法、情景教学法等多种教学方法相结合的方法教学。在课堂开始的时候用游戏教学法抓住了学生的注意力，接着用直观演示法引入课文，用多媒体教学法呈现新知识，用交际教学法练习新知识，用全身反应法巩固新知识，最后用情景教学法解决学生难以掌握的单词。这些方法的开展都取得了良好的效果，抓住了学生活泼好动的天性，很好地利用了各种教育资源，得当的完成了课堂重难点教学，达到了教学目标，取得了不错的成果。但是在课文最后全班跟读录音的阶段，如果能够多留些时间让学生相互间进行角色练习并且在当堂课完成表演的话，不仅巩固了当堂所学，又可以提高学生的语言实际运用能力，效果会更好。作为一名教师，我要学习的还有很多很多，但是我相信抱着一颗全心全意为学生的心和尽职尽责的态度，今后我一定会收获更多。