中英文录入说课稿 难字拆分

 难字拆分
一、教情分析
（一）课程分析
本课程是我校大多数专业的一门专业技能核心课程。文字录入是使用计算机
进行各类文档处理的基础，是职业要求最基本的技能。其目标在于使学生具有一
定的文字录入速度，培养学生具备从事信息化办公事务处理等相关工作的基本职
业能力，并为后续专门化方向课程的学习做准备。
（二）课题
本节课内容为难字拆分，在这之前学生已经掌握了单字拆字的基本原则，之
所以还要讲解本节课，主要的目的是通过教学，让学生进一步掌握单字拆分的技
巧，尤其是一些字根难以确定、结构不太明确的汉字，为后续自主操作进行文字
输入和提高录入速度奠定基础。
（三）教学目标
通过本次教学活动应达到下列教学目标：
1、知识目标：
 掌握难拆字的定义
 掌握难字拆分的分类
 掌握难字拆分的技巧
2、能力目标：
 培养学生快速、准确录入难拆字的能力
3、情感、态度价值观：
 培养学生的判别力。
 培养认真敬业的职业道德和素养。
（四）教学重难点
1、教学重点
 难拆字的定义
 难字拆分的分类
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 难字拆分的技巧
2、教学难点
 根据难字拆分的技巧对单字进行正确编码并输入
（五）教材处理
本课程使用的教材是上海科学普及出版社出版的《计算机文字录入》。虽然
学生手里都有教材，但是由于教材中难拆字这一部分讲解得过于简单，学生不能
理解。为此，教师将难拆字进行分类，找到一些规律并将相关教学内容集中并专
门打印出来分发给每位同学，供上课时方便地使用，也可以作为课后的教学资料
保存。
二、学情分析
会计 121 班学生总体来讲上课比较认真，但大多数同学注意力集中的时间比
较短，逻辑思维能力和理解能力比较差，只有少数同学反应较快，理解能力较强，
和教师有较明显的互动。另外该班大多数学生喜欢自己动手训练，而不愿意长时
间听老师讲解。因此在课程设计时，通过任务引领，采取讲一讲、练一练的方式
调整学生的注意力，用小组合作的方式调动学生积极性，用实战演练的方式达成
教学目标。
三、教学手段、教学方式分析与设计
（一）教法设计
根据“以学生发展为本”的课改理念，结合该班级学生的实际情况，在教学
中主要采取了以下方法：
1、任务引领
由已经学过的五笔汉字编码流程引出本课的任务：难字拆分。由此引发学生
的学习兴趣，让他们明确目标，并集中注意力。
2、多媒体演示
在教学过程中适时运用多媒体演示，即直观，又能够吸引学生的注意力。3、
3、启发式教学
在讲授过程中适时抛出问题，启发学生思考，挖掘学生的思维潜能，帮助学
生找到问题的切入点，提高解决问题的能力。
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4、对比分析
在讲授拆分技巧时，教师举例后让学生对同一类汉字进行拆分，让学生根据
拆分技巧进行对比分析，并从中找到该字正确的拆分方法。通过对比分析加深了
学生对于知识点的掌握。
（二）学法设计
1、小组讨论
在解决难字拆分的课堂练习中，采取了小组合作及讨论的方法，让学生在民
主的氛围中学会多角度思考问题，增强合作意识，同时进行思维的碰撞，最终大
家得到统一答案。
2、自主探究
为了切实检验学生对于课堂重难点的掌握情况，保证每个学生都真正掌握难
字拆分的技巧，设置了利用打字旋风软件进行实战演练的环节，学生必须通过自
主探究亲自动手拆分并且输入汉字，才能真正理解和掌握难字拆分的技巧。而且
通过学生输入汉字多少的相互对比，可以找到自己的差距到底在哪里，是字根背
得不熟练还是单字拆分不熟练，从而明确自己努力的方向。
（三）教学过程设计
1、设问，引入“什么是难拆字？”（约 5 分钟）
给出几个难拆字，让学生说这些字该如何输入，绝大多数的同学不会拆分或
者拆分错误，在学生感到非常困难的同时，进一步提问这些字有什么特点并提出
难拆字的概念，引出本课的学习任务，这时学生注意力比较集中，容易激发学生
的学习热情。
2、难拆字的分类（约 18 分钟）
1）不易拆分型
2）字根混淆型
3）上下贯通型
4）其他
教师在每个分类中举若干个例子，讲解拆字的技巧，然后让学生对同一类字
进行拆分，让学生根据拆分技巧进行对比分析，并从中找到该字正确的拆分方法。
通过对比分析加深了学生对于知识点的掌握。
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3、小试牛刀（约 8 分钟）
对本节课开始时所提出的汉字进行编码，并指出其分类。两人为一组，讨论
之后请同学回答，教师点评。
4、难字拆分的技巧。（约 1 分钟）
单勿需拆，散拆简单，难在交连，笔划勿断；
能散不连，兼顾直观，能连不交，取大优先。
5、学生录入测试（约 5 分钟）
对学生测试结果评价，从正确率、速度和退格键的使用频率等方面进行点评。
需要注意的是，本节课对学生学习结果的评价应侧重于录入的准确率，其次才是
录入速度。
6、小结（约 2 分钟）
和学生一起复习什么是难拆字？如何分类？拆分技巧是什么？
7、布置作业（约 1 分钟）
课后请大家完成以下作业：
1）P54 练习 1、P55 练习 2。
2）回去补充难拆字的类型和现有分类中的字。（通过这个练习使学生对难拆
字的拆字规律有更深入的了解。）
3）使用翰林提反复练习难拆字的录入。（识记与录入同时进行。）
四、教学特色和效果预测
（一）本堂课的主要特色
1、以任务为引领，激发学生的学习兴趣。
2、以启发式讲授、多媒体演示和对比分析抓住学生的注意力。
3、以小组合作讨论完成练习的方式调动学生参与的积极性。
4、以自主探究实际操作的形式检验每一位学生自身的学习效果。
（二）教学效果预测及应对措施
此次授课以设问开始，引起学生学习兴趣，学生会比较认真地听老师讲解，
但时间不宜过长，否则学生注意力会散掉。在互答环节，课堂气氛会比较活跃，
为了防止过分活跃，要求限时完成，师生是否能良好地配合成为本次课顺利完成
的关键。因而，教师在教学过程中要有一定的教学敏感度，时刻注意把握学生的
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反应，并及时给予引导和指正。

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