分析处理说课稿

 《 分析处理》说课稿
一、 教材及教学内容

我们用的是中等职业教育国家规划教材，此教材体现中等职业学校教育改革精神，有着“宽”、“浅”、“用”、“新”的职教特色。“宽”表现在：这么一本薄薄的教材，不仅要求学生掌握数字程控交换原理与设备的基本知识，还要了解电话通信网的基本结构和现代交换的一些新技术；“浅”体现在它适当降低理论难度，如对程控交换程序处理（包含我们这课的内容）、交换网络等等，都只以定性讨论为主，不做繁琐的理论说明；“用”它表现在实用性，结合要加强中专生的实践能力，注重在生产、服务、技术和管理中的实际应用，体现“以能力为本位”的教学理念；“新”体现在教材中引入对数字程控交换机的介绍和现代交换技术中数据交换、宽带交换和光交换等新知识。
本课题内容位于本教材的第 5 章，学生已经学过程控交换技术基础、数字程控交换机的组成以及数字交换网络基本原理，也了解了一个呼叫处理的过程，在这个基础上来学习分析处理，可联系前面已学的知识来辅助对本节的理解，同时为了体现不是为了学习而学习的思想，补充有关教学内容，加强学生的能力锻炼，特在教学目的中提出“培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力” ， 并在教学过程中层层体现、处处渗透。

二、 教学理念
1 ， 授予鱼不如授予渔
2 ， 能力本位
3 ， 随机应变

三、 教学方法及学习方法
我始终认为教学方法受学习方法的影响，同时又要积极地影响学生的学习方法。我们的中专生，特别是我这课的 02 级毕业班学生，学过一定的专业基础课及现在正在学的几门专业课，对于学习方法的掌握正在进行当中，很多同学还摸不着头脑，只是一味地喊专业课的枯燥乏味，兴趣不大，但理性的同学都知道专业课对他们的重要性，虽然兴趣不大，但至少会很认真地听讲，越听就懂得越多，就越想听，就越能够体会其中的奥妙。带领学生进入宽广的专业知识领域，并对其有兴趣，在以后的工作学习生涯中能不断地前进，是我们专业教师的职责。
针对学生学习的现状，结合本课的教学内容，以及我一贯坚持的教学理念，因此本课我主要采用了以下几种教学方法：

① 提问法
在本课中有好几处提问学生或给学生出思考题，（如新课的开始，分析处理的方法，分析处理的结果）给学生以思考动脑的机会，让课堂成为一个互动的活力场，活跃气氛，加强学生主动学习的思想；当然，对于学生各种各样的回答，善于发现优点，及时地鼓励和表扬学生；最后，引导学生如何回答这个问题，从提出问题、分析问题、解决问题的能力培养角度引导学生。

② 补充法
由于本教材“浅”，理论说明部分比较少，学生理解起来仅靠有限的篇幅远远不能达到理解的程度，因此我从其它教材中有选择地补充了教学内容，有助于理解和学法的培养。
如：“一般采用两种方法分析有关数据”这部分内容，有助于学生理解用户数据和局数据就是以表格的形式存储在交换机中，分析的过程就是一个查表的过程。
如“用户数据”部分，加深学生对用户数据的认识。
如“简单步骤”部分，有助学生对什么时候进行去话分析的理解， 同时加深对一个呼叫处理过程的理解，巩固旧知识，又把前后知识联系起来。
如“去话分析的最后结果一般应包括”部分，有助于对去话分析的理解的同时，既是一个情感的教育，每一个问题有提出、分析、解决，那肯定也有一个结果，这可以让学生联系平时生活实际，道理都是一样的。

③ 比较法：
将分析处理的两种方法进行比较，加深印象。这两种方法不仅现在提到，在学生以后的学习中还会碰到。

四、 教学程序
① 复习回顾：以利于前后知识的连贯
② 导入新课：为什么学习本课
③ 本课：达到教学目的
④ 小结：巩固本课
⑤ 作业：加深对本课的掌握

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