少年王冕微课设计

字号：T|T

微课作品名称
景物描写为文章“锦上添花”
微课作品介绍
微课《景物描写为文章“锦上添花”》，以小学语文苏教版教材五年级上册《少年王冕》中“景物描写” 的学习为例，帮助使用者通过学习《少年王冕》中景物描写的内容、方法和作用，引导使用者在写人或叙事类文章中景物描写的运用。教学视频以录制PPT的方式，时长6分 47 秒。

教学需求分析
适用对象分析
使用此“微课”资源的教师（学生）可以先阅读小学语文苏教版教材五年级上册中的《少年王冕》一文。通过阅读，体会文中少年王冕的人物形象，感受少年王冕的优秀品质。在此基础上重点学习人物故事中景物描写的运用。

学习内容分析
1，学习“少年王冕”一文中景物描写的内容，方法和作用;
2，体会景物描写在写人，叙事类文章中的价值并学习表达，运用。
教学目标分析
1、通过微课资源的使用学习，帮助教师和学生以学习《少年王冕》中景物描写为例，感受景物描写的细腻传神，并学习表达，掌握方法。
2、体会景物描写在写人文章中的作用，并能以此为例，学习景物描写在写人、叙事类文章中的运用。
教学过程设计
一，设疑导入。
同学们，在平时的阅读中，你们有没有发现在写人或叙事的文章中常常会有景物的描写。不是写景类的文章为何要写景？今天我们将学习《景物描写为文章“锦上添花”》。我们以苏教版教材五年级上册中的《少年王冕》一文为例。请同学们先阅读这篇课文。
二，朗读欣赏，感知景物描写的内容
《少年王冕》是一篇人物故事。课文通过王冕语言、行动、心理的具体描写给我们读者刻画了一位孝顺懂事、勤奋好学的优秀少年的形象。除了人物的刻画，文中的景物描写也极为细腻传神，值得细细品味。
1、首先我们来看这段景物描写的内容。听老师读，边听边想象画面，这段话描写了哪些景物？（配乐读）
2、出示语段：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
3、这段话描写的是雨后的美景，依次写了天空中的云、阳光，山上的雾气、岩石，山下的树木，湖里的荷花、荷叶。我们读来犹如一幅优美的风景画。
三，学习景物描写的方法
1，作者是怎样写出这番美景的？我们再读这段话，你有什么发现呢？
2，预设：
①作者描写有序，从“天空—山上—山下—湖里”，从上到下，从远到近，给我们呈现了立体的画面。
②画面的色彩丰富，黑，白，红，绿，色彩对比强烈，色调彼此协调。
③对称手法的运用，山上，山下的景物彼此呼应，文字也是彼此对称。
④动词传神，把景物写活。如“镶”“透”“洗”，把整个景物描摹得动态十足。
3、小结写景的方法。（作者描写有序；画面色彩丰富；对称手法的运用；动词传神，把景物写活。）
四，探究景物描写的作用
师：我们已经知道了这段“景物描写”写了什么，怎么写的，我们还要思考为什么要在这篇人物故事中，这样不惜笔墨、细致地写景物。作者这样安排有何用意呢？
1、出示：（景物描写一般有以下两个作用：1、渲染气氛，烘托人物性格；2、推进故事情节。）
2，出示课文第五自然段，读一读王冕看到美景后的心理描写。
3、面对雨后的美景，少年王冕产生了美妙的想象：“人在画图中。”他为没有画工把这景象画下来而可惜，于是立志自己学画荷花。可见，文中的景物描写是王冕作画的原因，为后面的情节发展做了铺垫，推进了故事的情节。
五，举例体会景语深意
1、师：会写文章的人，从来不会忽略景色描写在表情达意上的作用。我们以《嫦娥奔月》中的一段写景描写为例。说说作者景物描写的用意。
预设：月夜的美景衬托了嫦娥的美，营造了一种凄美的氛围。
2，我们以后在写人或叙事的文章时，也可以试着发挥一下景色描写的作用。
六，学习回顾
师：我们来回顾一下刚才的学习。对于文中的景物描写，我们要关注景物描写的内容，即写了什么，还要关注景物描写的方法，就是怎么写的，最后我们还要探究写景的意图，为什么写。
七，学习总结
我们在景物描写时要注意按照一定的观察顺序，有序描写；可以运用多种修辞手法，注意语言的准确，生动，使景物描写细腻传神。除了写景的文章，在写人或叙事的文章中，我们也不可忽略景物描写的作用，在恰当之处让景物描写为我们的文章“锦上添花”。
八，课后作业
背诵“少年王冕”中的景物描写，丰富自己的积累。
学习指导
使用此“微课”资源的教师（学生）可以先阅读小学语文苏教版教材五年级上册中的《少年王冕》一文。通过阅读，体会文中少年王冕的人物形象，感受少年王冕的优秀品质。在此基础上重点学习人物故事中景物描写的运用。再读其他写人或叙事文章中关注有没有景物描写，多积累，多感悟，在自己的习作中加以运用。
配套学习资料
小学语文苏教版教材五年级上册
制作技术介绍
教学视频以录制PPT的方式，运用Camtasia工作室