鹅大哥说课稿

小学音乐第五册第三课《鹅大哥》说课
第一部分：教材分析
歌曲《鹅大哥》是一首非常风趣的的江西童谣， 它用拟人化的语言唱出了粮食丰收以后村民们喜悦的心情。歌曲属一段体结构，素材较为单纯，旋律进行平稳。倚音的使用形象地模仿了鹅大哥的鸣叫， 而鲜明的强弱力度的对比则描绘出了鹅大哥蹒跚而行的神态。八分休止符的三次出现及附点四分音符的两次出现体现了童趣、口语化的特点。应该说，这首歌曲的风格非常适合小学三年级学生的口味，容易使学生受到音乐形象的感染， 并在此基础上积极地参加与音乐的实践和创造、表达，培养学生的审美情趣。
围绕本歌曲的教学，本课出现了认、唱si的知识点。在前几课， 学生已经系统地学习了re、fa、sol、la的唱名，因此本课认唱si对于帮助学生建立完整的音阶、音高的概念显得非常重要。通过认唱， 学生就可以顺利地学唱歌曲《鹅大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si ”的教学在教材内容上起着承前启后的作用。
第二部分：教学目标
本课教学我根据学生的特点和发展要求把教学目标分解为以下三个方面：
1.知识目标：
a.认识si的音位
b.认识强、弱、中弱力度记号
c.教会学生歌唱《鹅大哥》，指导他们学唱这首民谣风格的歌曲。
2.情意目标：
引导学生体会农村粮食丰收时农民们喜悦的心情。
3.能力目标：
a.指导学生唱好带倚音的乐句，初步了解它的唱法。
b.指导学生唱出强、弱、中弱的力度，以表现鹅叫声此起彼伏的效果。
c.引导学生学唱《鹅大哥》，发展学生的思维能力和音乐实践创造的能力。
第三部分：教学重点和难点及解决的方法
1.教学的重点：指导学生唱好民谣风格的歌曲，并能用恰当的强弱变化去表现歌曲。
解决方法：循序渐进，依次组织教学，鼓励和引导学生进行质疑和讨论采用启发式的教学方法，使学生在示范、模仿、讨论、比较、分析的过程中体会歌曲的音乐形象和风格，并能运用适当的唱法，最终使学生在听、 唱、动的实践过程中发挥主体作用，得到审美情趣的培养。
2.教学的难点：(有二)
a.“请你进来坐一坐”唱对、唱清楚
此处的解决方法是：听唱法、视唱法相结合，教师多示范，让学生听唱、模仿，同时教师强调“si”的知识点，提出一定的音高、节奏的要求，使学生唱准、唱对，并掌握语言化的特点。
b.“鸣哦 鸣哦 鸣哦 鸣哦”唱出强弱来
此处的解决方法是：在歌曲教学前先设计一个喊山引起山谷回声的力度练习作为铺垫，先帮助学生认识、理解和运用强弱的力度记号，此处教师再多作示范，让学生在模仿、尝试中理解力度运用的含义。
第四部分：本课运用的教学模式
俗话说教无定法、贵在得法，但是在今天的课堂教学中，教学模式的研究也已经成为一种新的重要的教学研究的手段，它立足于教学实践，同时指导着新的实践，并且再次以实践进一步充实模式的理论研究过程，带动课堂教学改革的发展。在本课教学中，我运用了五环渐进的教学模式开展教学，其操作流程如下：
(一)激趣铺垫，准备新课 (二)简赏作品，揭示新课
(三)新授教学，学习新课 (四)辨析表现，创造新课
(五)归纳小结，点出新课
该教学模式是以教师为主导，学生为主体，重视发挥目标导向功能，做好教学的铺垫，强调循序渐进，使目标信息贯穿于设置的五个教学环节，环环相扣，让学生思维、音乐实践能力的发展经历“爬坡”的过程，最终水到渠成，全面优化课堂教学。
第五部分：教学的原则
1.主体性原则：
充分发挥学生主体作用，引导学生积极主动地参与讨论、尝试、 归纳，提高学生的音乐感受力和实践能力，让学生听、想、说、唱、跳，发展学生的主动性和创造性。
2.愉悦性原则：
让学生通过聆听音乐和反复的实践、创造过程，使学生在活泼有趣的环境、氛围的创设中体会到学习的快乐，让学生的情感得到愉悦的满足。
3.实践、创新性原则：
在教学中使学生不断进行音乐实践，加强实践的密度，提高实践的质量，同时通过实践进行艺术的创造，启发学生质疑，培养发散性思维，通过创造培养学生的创新意识。
第六部分：教学程序
本教学过程以音乐课堂教学模式贯穿其中，采用多媒体的教学辅助手段，适时展示直观、形象的画面，创设活泼、富有童趣的教学情境，提高学生的兴趣，提高教学的效率。
(一)激趣铺垫，准备新课
目的：激发学生的兴趣，设计力度及认唱“si”音的练习，为新歌教学起铺垫作用。
要求：理解和认识强、弱力度记号，认、唱"si"音。
方法：示范法、想象法、模仿法、讨论法、比较法、游戏法。分两个步骤：
1.力度的认识
a.展示多媒体画面：同学们，多雄伟的群山呀，如果老师在这山里大喊一声，你想会出现怎样的情况呢？
b.学生回答：回声。
c.教师大声地喊，让学生尝试用声音来模仿回声的效果。
d.师生讨论，得出，回声具有多重性，由学生模仿两次不同的回声。
e.师生比较：第一声较响，第一回声稍轻，第二回声更轻。
f.接着认识强、中弱、弱三种力度记号。
2.认唱“si”音
a.教师提问：同学们，前几课咱们学习了do、re、mi、fa、sol、la六个音，你们知道吗，他们还有一个大哥哥呢？你知道是谁吗？
b.学生回答：si，然后认识“si”音的位置，并跟着琴轻唱音阶。
c.听音小游戏：教师提出建议：下面啊老师弹几条旋律，有的有si 这个音，有的没有si，如果你能立刻听出来那就让你做一回全班同学的首领，请你随意拍出一种好听的节奏，让全班同学都来模仿你，好不好？这一游戏的形式既让学生加强听音注意力的集中，又充满一定的竞争性，可以满足学生的求胜欲望，同时又展开了节奏的训练，加强了群体的合作意识。
(二)简赏作品，揭示新课
目的：吸引学生注意力，提高兴趣，揭示课题。
要求：猜谜语导入，初步听赏歌曲。
方法：谜语导入，出示歌谱，展示画面，听赏歌曲，感受形象。
分两个教学步骤：
1.导入。
a.同学们，今天老师带来一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？
白毛浮绿水，红掌拨青波。
b.学生回答。齐涌王洛宾的诗《鹅》
c.揭示课题《鹅大哥》，多媒体展示画面，展示歌谱。
2.放录音，听范唱。教师提出听赏的要求。
①鹅大哥为什么事情高兴地唱起歌来？
②哪儿处用到了“si”音。
(三)新授教学，学习新课。
目的：初步学唱歌曲。
要求：声音整齐、音准准确，学唱中初步感知歌曲形象。
方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后视唱、听唱相结合学唱歌词、歌谱。
分五个教学步骤：
1.简析：鹅大哥是为农民粮食丰收而欢唱，有4个小节用到了“si”。
（生答）
2.用“la”跟琴模唱歌曲。
3.听琴轻唱歌词。教师提示和示范呜哦之处的唱法，并指导学生解决“请你进来坐一坐”一句的歌唱。
4.听琴轻唱歌谱。教师提示倚音的唱法。
5.引导学生完整地歌唱，并让学生体会粮食丰收男女老少笑呵呵的欢乐气氛。
(四)辨析表现，创造新课。
目的：引导学生分析、体会和表达音乐，用歌表演的形式表现歌曲。
要求：发挥主体作用，激发形象思维，培养审美情趣，提高实践能力，渗透思想教育。
方法：描述、讨论、归纳、示范、表现法
分8个教学步骤：
1.同学们这是一首民谣风格的歌曲，它的语言节奏非常地口语化。可是，歌曲中的提示告诉我们，既要唱成中速、又要唱得欢快，这两者是不是矛盾了呢？请同学们分组讨论试唱一下，看有什么不同意见？
2.学生讨论、哼唱。
3.由学生归纳、总结：a.鹅大哥们长得都很肥胖，它们都是摇摇摆摆地上山坡，但是它们看到农民伯伯丰收了也为主人感到高兴，所以就用叫声来表达它们的心情，同时也象是在给主人道喜，所以速度不应快。
b.这是一首童谣，如果唱得太快就不能体现鹅大哥摇摇摆摆、晃悠悠的憨厚的感觉，所以中速比较适当。
4.教师问：此处分别用了强弱记号来模仿鹅的叫声，你有什么好的想法吗？
5.学生讨论、回答：说明那里有很多只鹅大哥，它们的叫声此起彼伏。
6.有表情地歌唱。
7.学生戴上鹅大哥的头饰，自己设计演唱的形式：可以是两段歌词分唱，一组代表小朋友，一组同学代表鹅大哥，也可以是在强弱之处模仿群鹅鸣叫。
8.歌表演，学生互相讨论、创作、模仿鹅大哥的动作，看谁的动作又多又形 象。
9.教师与学生戴头饰一起进行歌表演。
(五)归纳小结，点出新课。
在这一环节中，教师让学生自己亲身感受出发，谈一谈本课学习的收获和体会，教师适时地启发、点拨学生，对学生进行思想道理教育：虽然粮食获得了丰收，虽然我们现在物质生活水平得到了很大的提高，但无论什么时候，我们都要爱惜粮食。

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