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面积和面积单位说课稿

Tags: 面积和面积单位 闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽i鍓х<闁绘劦鍓欓崝銈囩磽瀹ュ拑韬€殿喖顭烽幃銏ゅ礂鐏忔牗瀚介梺璇查叄濞佳勭珶婵犲伣锝夘敊閸撗咃紲闂佺粯鍔﹂崜娆撳礉閵堝洨纾界€广儱鎷戦煬顒傗偓娈垮枛椤兘寮幇顓炵窞濠电姴瀚烽崥鍛存⒒娴g懓顕滅紒璇插€块獮澶娾槈閵忕姷顔掔紓鍌欑劍宀e潡宕㈤柆宥嗏拺闂傚牊绋撴晶鏇㈡煙閸愭煡鍙勬い銏℃椤㈡﹢濮€閿涘嫬骞愰梺璇茬箳閸嬬娀顢氳閸┾偓妞ゆ帊鑳剁粻鎾绘煟閿濆洤鍘存い銏℃礋閺佸啴鍩€椤掆偓閺侇噣姊绘担鐟邦嚋婵☆偂鐒﹂幈銊╁Χ婢跺鍓ㄩ柟鑲╄ˉ濡狙囧绩娴犲鐓熼柟閭﹀墯閳绘洟鏌涢妶鍥ф瀻闁宠鍨块、姘跺焵椤掆偓宀h儻顦归柨婵堝仜閳规垹鈧綆鈧厸鏅濋幉鍛婃償椤帞绋忛梺鍝勬储閸ㄦ椽鎮″▎鎾寸厵閻熸瑥瀚慨锕傛煕閵堝棛鎳呴柣銉邯楠炲棜顦查柟顔藉灩缁辨帞绱掑Ο鍏煎垱閻庤娲栧畷顒冪亽闂佸憡绻傜€氬嘲岣块弴銏♀拻濞撴埃鍋撴繛浣冲洦鍋嬪┑鐘插亞閻斿棙鎱ㄥ璇蹭壕闂佺偨鍎插Λ鍐ㄧ暦濮椻偓椤㈡瑩宕叉竟顖氭处閻撴洟鏌嶉埡浣稿即鐟滅増甯掔壕璇层€掑锝呬壕濠殿喖锕ュ浠嬬嵁閺嶎厽鍊烽柟缁樺笒椤垿姊绘担鍛婂暈闁哄被鍔戝鐢割敆閸屾粎鐒块悗骞垮劚椤︿即鎮為懖鈹惧亾楠炲灝鍔氭俊顐㈢焸楠炲繐煤椤忓懐鍘介梺缁樻煥閹芥粓骞婇崘顔藉€垫慨妯煎帶婢у鈧娲樼换鍫熶繆閸洖鐐婇柍鍝勫亰缁憋紕绱撻崒姘偓鐑芥⒔瀹ュ鍨傞柣鐔煎亰閸ゆ洘銇勯弮鍫熸殰闁稿鎸搁埢鎾诲垂椤旂晫浜跺┑鐘垫暩閸嬫盯鏁冮鍕靛殨妞ゆ劧绠戠壕濂告煟閹邦厽缍戝ù鐘层偢閹宕楁径濠佸闂備線鈧偛鑻晶鎾煙椤栨瑧绐旂€规洖銈告俊鐑芥晜鐟欏嫬顏洪梻鍌欒兌鏋柡鍫墮椤繈濡搁敂鑺ョ彿濠电偞鍨跺銊у婵傚憡鍊甸柨婵嗛娴滄粍绻涢幖顓炴珝闁圭ǹ锕幃銏ゅ礂閼测晛骞楁繝纰樻閸ㄧ敻宕戦幇顔芥殰婵炴垯鍨洪悡鐔兼煙閹屽殶婵炲弶鎸抽弻锛勪沪閸撗勫垱闂佺硶鏅涚€氭澘鐣峰鈧幃娆擃敆閸屾稒顔曟繝纰夌磿閸嬫垿宕愰幋锕€纾挎い鏍仜閸ㄥ倸霉閻樺樊鍎忛柦鍐枛閺屻劌鈽夊Ο渚还濠电偛鐭堟禍顏堝蓟濞戙垹绠绘俊銈傚亾閻庢凹鍓熷畷褰掓焼瀹ュ棛鍘介柟鍏肩暘閸╁嫰宕箛娑欑厱闁绘ɑ鍓氬▓鏂跨暆閿濆懐浠㈤柍璇查叄楠炴帡寮崜褑鍏掓繝鐢靛Х閺佹悂宕戦悩璇茬妞ゅ繐妫涚粈濠囨煃瑜滈崜姘跺Φ閸曨垼鏁冮柕蹇婃櫆妤旀繝鐢靛仜濡酣宕规禒瀣ㄢ偓浣肝旈崨顓狀槹濡炪倖鍨兼慨銈団偓姘虫閳规垿鎮欓懜闈涙锭缂備浇寮撶划娆撶嵁婵犲倵鏋庨柟鍝勵儎濮规姊洪崷顓炲妺缂佽鍟村鏌ユ倷閻戞ǚ鎷虹紓渚囧灡濞叉牗鏅堕懠顒傜<閻庯綆鍋勯悘鈺冪磼椤旂⒈鐓肩€殿喖顭锋俊鐑芥晜閹冪疄闂傚倷绶氬ḿ褔藝娴兼潙鍨傞柣銏⑶圭粻鐘荤叓閸ャ劍灏ㄩ柡瀣閺岀喖顢涢崱蹇撲壕闂佽 鍋撻柤鎭掑劘娴滄粓鏌¢崒娑卞劌婵炶偐鍠庨湁闁绘ê纾惌鎺楁煛鐏炲墽銆掗柍褜鍓ㄧ紞鍡涘磻閸涱垯鐒婃い鎾卞灪閻撳啴鎮峰▎蹇擃仼闁诲繑鎸抽弻娑㈠煛娴e壊浼冮悗瑙勬礃閿曘垽宕洪埄鍐╁闁圭粯甯婃竟鏇㈡⒑瑜版帒浜伴柛蹇旓耿瀵劑鎳為妷锝勭盎闂佸搫鍟崐褰掑吹閳ь剚绻涚€涙ḿ鐭掔紒鐘崇墪椤繒绱掑Ο璇差€撻梺鎯х箳閹虫挾绮敓鐘斥拺闁圭ǹ瀛╃壕鎼佹煕閵娧勫殌闁绘粌顭烽幊妤咁敍閿濆棌鏋岄梻鍌欑劍鐎笛呮崲閸曨垰纾婚柕鍫濐槶閳ь兛绶氬顕€宕煎┑瀣暪闂備胶绮弻銊ヮ嚕閸撲讲鍋撳顐ょ煓婵﹦绮幏鍛村川闂堟稓绉虹€殿喚鏁婚、妤呭礋椤掆偓娴狀參鎮峰⿰鍕梿婵☆偆鍠栧娲箰鎼淬垻锛曢梺绋款儐閹稿濡甸崟顖f晣闁绘劖娼欐禒鎾⒑鐠団€虫珝妞ゃ儲鎹囧顐︻敋閳ь剟銆佸▎鎾冲瀭妞ゆ棁妫勯崜鐢告⒒娴g瓔鍤欐慨姗堢畵閿濈偞寰勬繛鎺戞惈椤粓鍩€椤掆偓閻g柉銇愰幒鎴濈€銈嗘⒒閸嬫挸鈻撴ィ鍐┾拺闂傚牊鍗曢崼銉ョ柧闁冲搫鎳庨弸浣衡偓骞垮劚濡稓绮绘ィ鍐╃厵閻庣敻鏅茬槐铏亜韫囨挻顥″┑顔藉▕閺屾洘寰勯崱妯荤彆闂佹娊鏀辩敮鎺楁箒闂佹寧绻傞幊蹇涘疮閻愮儤鐓曢柣鏂挎惈娴犻亶鏌$仦鍓ф创鐎殿噮鍣i獮姗€宕滄担瑙勵啌闂佽姘﹂~澶娒哄Ο渚唵婵☆垵娉曟禍娆撴⒒娴e憡鍟炲〒姘殜瀹曘垺銈i崘鈺傛珫濠电偛妫欓幐濠氬煕閹达附鐓曢柟鍓ф嚀閻ㄦ椽鏌涘Ο鑽ゆ创闁哄本绋撻埀顒婄岛閺呮繈宕濆鍥╃<闁稿本姘ㄥ瓭濡ゆ浜欓崡鍐茬暦婵傚憡鍋勯柛婵嗗缁犮儵姊婚崒娆戭槮闁硅绱曢幑銏ゅ磼濠ф儳浜炬慨妯煎帶瀵噣鎸婇悢鍝ョ瘈濠电姴鍊搁獮姗€鏌i悢绋款棎闁割偒浜弻娑㈩敃閻樿尙浼勯梺鍝勬-閸嬪嫰鍩為幋锔绘晩缁绢厾鍏樼欢鏉戔攽閻愬弶瀚呯紓宥勭窔瀹曟椽鍩€椤掍降浜滈柟鍝勬娴滄儳鈹戦悩顐壕闁哄鐗勯崝宀勫垂閺冣偓閵囧嫰骞樼捄杞版喚缂傚倸鍊瑰畝鎼佸蓟閻旂厧绠ユい鏃傗拡閺嗩參姊虹紒妯诲鞍婵炶尙鍠栧濠氬即閻旇櫣顔曢梺鍓茬厛閸犳牗鎱ㄩ弴銏♀拺缂佸顑欓崕宥夋煕鎼淬垻鍙€闁靛棗鍟存俊鐑藉煛閸屾埃鍋撻悜鑺ョ厵缂備焦锚缁楁碍绻涢崼顐㈠籍婵﹨娅i埀顒€婀辨刊顓㈠吹濞嗘挻鈷戦悽顖e枤缁夘噣鏌e☉鍗炴灈閾伙綁鏌ц箛姘兼綈婵炲牓绠栧娲箹閻愭彃濮夐梺鍝勬噺閻╊垶鎮伴鈧崺鈧い鎺嗗亾闁宠鍨块幃鈺呭垂椤愶絾鐦庡┑鐘愁問閸犳洟宕¢崘鑼殾閻熸瑥瀚梽鍕磼鐎n偄顕滄俊宸墴濮婃椽宕崟顓涙瀱闂佸憡鎸诲畝鎼佺嵁婵犲倻鏆嗛柛鏇ㄥ厴閹风粯绻涙潏鍓ф偧闁硅櫕鎹囬、姘堪閸涱垳锛滈柣搴秵閸嬪嫭鎱ㄦ径瀣闁糕剝鍔曢悘鈺傘亜椤愶絿绠炴い銏☆殕瀵板嫮鈧綆鍓涢埢澶岀磽閸屾艾鈧悂宕愰悜鑺ュ€块柨鏇氱劍閹冲苯鈹戦悩鎰佸晱闁搞劑浜堕獮鎰板箮閽樺鎽曞┑鐐村灦鑿ゆ俊鎻掔墛閹便劌螖閳ь剟鎮ч崱妯侯嚤闁规壆澧楅埛鎴︽煕濠靛棗顏い銉︾矒閺岋絽螖閳ь剙螞濠靛鏄ラ柣鎰惈缁狅綁鏌ㄩ弴妤€浜鹃梺缁樻惈缁绘繈寮诲☉銏犵労闁告劧缂氬▽顏嗙磽娴i潧濡奸柕鍫⑶归~蹇撁洪鍕啇闂佺粯鍔栬ぐ鍐€栭崼婵冩斀闁绘﹩鍋勬禍楣冩⒒娓氬洤澧紒澶婎嚟缁牓宕卞☉娆戝幍闂佺粯鍨惰摫閻忓繒鏁哥槐鎺楀煢閳ь剟宕戦幘瀵哥瘈婵炲牆鐏濋弸鐔兼煥閺囨娅婄€规洘绮岄埥澶愬閳哄倹娅撻梻浣告贡閸庛倝銆冮崱娑樼厱闁瑰濮甸崰鎰版煟濡も偓閻楀棙绌遍鐐寸厸闁糕剝锚缁椦呯磼鏉堛劌娴柛鈹惧亾濡炪倖甯婇悞锔藉垔鐎靛摜纾兼い鏍ㄧ⊕缁€鍐煟韫囧海绐旀慨濠冩そ濡啫霉閵夈儳澧︾€殿喗褰冮オ浼村醇濠靛牆骞堥梻浣侯攰閹活亪姊介崟顖氱厱闁圭儤顨嗛悡鏇熴亜閹扳晛鈧洟寮告惔锝傚亾鐟欏嫭绀堥柛鐘崇墵瀵鈽夐姀鈺傛櫇闂佺粯蓱瑜板啯鎱ㄦ惔銊︹拺婵懓娲ら埀顒侇殜瀹曟垿骞橀懜闈涘簥濠电偞鍨崹鍦不閿濆鐓熼柟閭﹀墻閸ょ喐绻涢崼娑樷偓鏍崲濞戙垹绠i柣鎰綑绾板秶绱撴担鍓叉Ш闁轰胶绮穱濠囨偨缁嬭法顦板銈嗙墬閼规儳鐣甸崱妞绘斀閹烘娊宕愰幇鏉跨;闁规崘绉悷鎵冲牚闁割偁鍨婚弳顐⑩攽椤旂》鏀绘俊鐐舵閻g兘顢曢敃鈧粈瀣亜閺囩偞鍣洪柦鎴濐樀濮婄粯鎷呴崨闈涚秺閺佸啴濡疯瀹曟煡鏌涢鐘插姕闁稿蓱閵囧嫰寮崒娑欑彧闂佽崵鍠庣紞濠囧蓟瀹ュ牜妾ㄩ梺鍛婃尵閸犳牠骞冩导鎼晪闁逞屽墴閻涱噣骞掗幊铏閸┾偓妞ゆ帒鍊绘稉宥夋煥濠靛棙顥犵紒鈾€鍋撻梻鍌氬€搁悧濠勭矙閹烘鍋傞柍褜鍓熷铏规兜閸涱喖娑ч梻鍌氬鐎氫即宕哄☉銏犵闁圭偨鍔岀紞濠囧极閹版澘宸濇い鏂垮悑濞堟﹢姊绘担鍛婃喐闁哥姵鎹囧畷鎴濃槈閵忊€充患濠电娀娼ч鍡涘疾閺屻儲鐓曟繛鎴濆船閺嬫稑霉閻樿櫕灏﹂柟顔筋殔閳绘捇宕归鐣屽蒋闂備胶枪椤戝懎螞濠靛宓侀煫鍥ㄧ⊕閸嬫劗鈧懓澹婇崰鏍疾閻樺樊娓婚柕鍫濇閳锋帡鏌¢崪浣镐簽缂侇喗鐟﹂幏鍛村捶椤撶姷妲囬梻浣圭湽閸ㄨ棄岣胯缁傛帒饪伴崟顏嗙畾濡炪倖鐗楅悢顒勫绩閼姐倗纾奸柛灞炬皑瀛濆Δ妤婁簷閸楀啿鐣烽妸鈺婃晬婵犲﹤鎳庢慨鎼佹⒒閸屾瑧顦﹀鐟帮躬瀹曟垶绗熼埀顒€鐣烽弴銏犺摕闁靛绠戞禍妤呮⒑缂佹ǘ缂氶柡浣呵硅灋妞ゆ牜鍋為悡娑橆熆鐠虹尨鍔熷ù鐘灲閺屻倝宕妷锕€娈屽銈庡弨閸庡篓娓氣偓閺屾盯鏁愯箛鏇犘滃Δ鐘靛仜閸燁垳绮嬮幒鏂哄亾閿濆懐浠涢柡鍜佸墮閳规垿鍩ラ崱妤冧哗闂佸湱鈷堥崑鍛村箞閵娾晜鏅濋柍褜鍓熼崺鐐哄箣閿旂粯鏅╃紒缁㈠幘閸忔ḿ娆㈤弶鎴旀斀闁绘劕寮剁€氬懐绱掗幓鎺撳仴鐎规洘宀搁獮鎺楀箣閺冣偓閻庡妫呴銏℃悙闁挎洏鍎甸幃妤佺節濮橆厸鎷洪柣鐘叉礌閳ь剙纾埀顒€顭烽弻娑㈠箛閻㈤潧甯ュ┑鈽嗗亜閻楁挸顫忔繝姘<婵﹩鍏橀崑鎾绘倻閼恒儱娈戦梺鍓插亝濞插繘鍩€椤戣法鍔嶇紒缁樼箞瀹曟帒螖娴h 鍋撳ú顏呪拺闁告繂瀚崒銊╂煕閵娿儲璐$紒顔肩墛瀵板嫰骞囬鐘插箰闁诲骸绠嶉崕杈殽閸涘﹦顩查柣鎰劋閻撶喐銇勯幘璺哄壉婵″弶妞介弻宥堫檨闁告挻鐟х划璇差吋婢跺﹦锛熼梻渚囧墮閸楁洟宕堕澶嬫櫖濠电姴锕ら幊宥囩箔婢舵劖鈷戦柤濮愬€曢弸娆撴煕閳轰焦鍠橀柛鈹惧亾濡炪倖甯婄粈浣虹箔閹烘挶浜滄い鎰剁悼缁犵偞銇勯姀鈽嗘畷闁瑰嘲鎳樺畷婊堝矗婢诡厾鍠栧濠氬磼濞嗘埈妲梺鍦拡閸嬪﹪鐛箛娑樼闁绘ḿ鏁搁ˇ顖涚箾鏉堝墽鍒板鐟帮工宀e潡寮介妸褏顔曢悗鐟板閸犳洜鑺遍崗绗轰簻闁靛鍎虫晶娑氱磼缂佹ḿ娲存鐐差儔閹瑧鈧潧鎲¢濠氭⒒娴i涓茬紓宥勮兌缁寮借濞兼牗绻涘顔荤凹闁绘帒顭烽弻锝夊箛椤栨俺鏁块柣搴㈢濠㈡﹢鈥﹂懗顖f闂佹悶鍔岄悥鐓庮嚕婵犳碍鏅柛鏇樺妼娴滈箖鏌ㄥ┑鍡欏嚬缂併劎鏁婚弻娑氣偓锝冨妼閻忣噣鏌嶈閸撴繈锝炴径濞掑搫顫滈埀顒€鐣疯ぐ鎺戦敜婵°倕鍟粊锕€鈹戦埥鍡楃仴闁稿鍔楁竟鏇㈠礂闂傚绠氬銈嗙墬缁诲啴濡撮崘顏嗙=闁稿本绋掑畷灞炬叏婵犲嫮甯涢柟宄版嚇瀹曠兘顢橀悢璇插嵆闂傚倷鐒﹂幃鍫曞礉瀹€鈧槐鐐寸節閸パ呯暫濠碘槅鍨拃锕€岣块埡鍛厾缂佸娉曟禒娑欑箾閸涱喚澧垫俊顐㈡嚇椤㈡洟濮€閳ユ剚妲辩紓鍌欑椤戝棛鏁敓鐘叉槬婵炴垯鍨圭粻锝夋煥閺冨倹娅曢柛妯哄船閳规垿鎮╃紒妯婚敪濠碘槅鍋呴〃濠囥€侀弮鍌楀亾濞戞鑲╂崲閸℃稒鐓犲┑鍌氬閺夌儤绻涢崗鐓庡闁哄本娲熷畷鎯邦槻妞ゅ浚鍘介〃銉╂倷瀹割喖鍓堕梺璇″枟閻熲晛鐣疯ぐ鎺濇晝闁靛骏绱曡ぐ娑㈡⒒閸屾瑧顦﹂柟璇х節閵嗗啯寰勭€n剦娲稿銈嗗笒鐎氼剛绮婚悢鍏肩厵闂傚倸顕崝宥夋煕鐎n亶鍎旈柡灞剧洴椤㈡洟鏁愰崶鈺冩毉闂備浇宕甸崰鎰版偂閳ユ剚娼栭柧蹇撴贡閻瑩鏌涢弽銈傚亾閸忓懐鐭楅梻鍌欐祰椤曆呮崲閹存繄鏆嗛柟闂磋兌瀹撲線鏌涢鐘插姎閹喖姊洪棃娑辨Ц婵炲鍏樺畷浼村冀椤撶偟鐣洪梺鏂ユ櫅閸燁垶宕曢悢鍝ョ瘈闂傚牊绋掗敍宥嗕繆椤愶絿鐭掓慨濠勭帛閹峰懐绮电€n亝顔勯梺璇插缁嬪牓寮查悩璇茬畺闁靛繈鍊ら弫鍡涙煕閺囥劌浜炴い鏂挎濮婅櫣鎹勯妸銉︾彚闂佺懓鍤栭幏锟�
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面积和面积单位说课

一、说教材分析

本次说课的内容为义务教育小学数学六年制的七册第134页到136页,面积和面积单位。这节课的内容是学习面积的意义,面积单位,也就是常用地平方厘米,平方分米、平方米。正确理解面积的意义,认识面积单位,是学习长方形和正方形面积计算的基础,通过本节课的学习为以后平面图形的面积计算,物体表面的面积计算其着重要的作用,同时对学生的空间想象能力也起着非常重要的作用。

为了使学生理解面积的意义,课本安排了让学生观察不同物体的表面,和平面图形的大小,使学生能正确地认识面积概念地实质。同时教材通过方学生看,剪,量等手段,帮助学生建立起1平方厘米,1平方分米、1平方米地形状,大小等空间观念同时培养学生各项能力。这时教材编排地优点,我会加以利用,同时在这过程中融入我自己地想法与设计。

二、说学情分析

学生已经学过长方形正方形地特征,并能认识象圆,三角形,梯形,平行四边形等平面图形,学生也能理解物体平面图形会有大小之分,在平时地日常生活中学生接触过面积这个词,甚至可能有学生理解面积地意义,根据这样地起点,我认识到学生并不是一张白纸,学生有自己地生活经验和知识背景,这时我们应该找准教学起点,在照顾后进生的基础上,可以适度地拔高教学起点。由于这是四年级的学生,学生的操作能力,语言表达能力都达到一定的程度,同时学生在新课程理念下的课堂学习中,有经历独立探究或合作探究,交流等学习的方式,学生有这样的能力基础,我也应该加以利用,并进一步培养。根据教材的分析及学生知识起点的分析,我给这节课的目标定位如下:

1、理解面积的意义,认识常用的面积单位。

2、经历认识常用面积单位的过程,感性体验不同面积单位的大小。

3、经历观察、实验、操作、汇报等学习过程,培养学生分析、比较、概括和推理的能力,发展学生的空间观念。

4、强化积极情感,感受数学与生活的联系,体验数学的价值。

教学目标可能会根据学生实际或降低或拔高,但是教学的主线不会变。本节课教材的重点认识常用的面积单位。预设教学重点是经历研究常用面积单位大小的过程。教学难点暂定为现实生活中物体表面面积大小的估计。

三、说学法教法

这是一节概念课,根据概念是客观事物和现象的本质属性在人脑中的反映这一特点,在教学中,我立足于现实生活的具体现象和事物,以学生感性认识为出发点,通过直观的教学方法,引导学生动脑、动口、动手,诱发学生敞开思维的“门扉”,使其积极主动地参与到概念的形成过程中去,感知和认识概念的内涵和外延,从而深刻地理解掌握概念。主要的步骤是自学研究什么是面积? 扶着认识1平方厘米,自由研究1平方分米,自学理解1平方米。在认识1平方厘米时有老师引领学生体验。再利用创设活动情景,让学生小组合作研究1平方分米,在合作探究的过程中,学会合理分工,会提出猜想,研究,验证,得出结论。让学生经历体验1平方分米的大小的过程。在此基础上交流汇报,将本组的合作成绩展示给全班的同学,并根据现实生活情景,展开联想,培养空间观念与估计能力。最后是结合自己的知识经验来认识1平方米。整个过程扶放结合,讲授与探究向结合,独立与合作相结合。

四、说设计理念

教学都应该有一定的理念来支撑,这样的教学才不会是无本之木,无源之水。本节课我关注学生的主动参与,让学生观察、操作、探究、实验、讨论中,在现实物体的感性体验中学习知识,完善人格。使课堂于多维的、开放的教学形态的呈现。教师在教学过程中,以科学的教学观和学生观为指导,从有效促进学生发展出发,给学生创设学习契机,把学生的个人知识、直接经验、生活世界看作重要的课程资源,让学生的能力欲思维自由发展,让学习过程成为个性化色彩的过程。在这个过程中,学生是具有主观能动性的学习主体,是数学课堂的主人

五、说预设教学过程

由于学生是活生生的个体,我们的教学对象如此的鲜活,我们的课堂教学设计就不能定的太死,那样只会照本宣科。因此我下面的教学设计只是自己现在的预设,在实际的课堂教学中,我将会根据教学主线结合学生动态生成及时调整。

六、设疑引入,

1、课前谈话中讲述真实的故事:在天津市的一户人家中,一家三代住的房子只有15平方米,接着让学生想象15平方米有多大?说说你家房子的有多大的?

结合现实故事及学生的实际生活氛围,让学生展开联想,这时出现的情况可能是学生根本想象不出15平方米有多大,或是能比划大小,也有学生能说出自己家的大小,大概是100平方米左右甚至更大。这样做的目的是通过这样的氛围拉进于学生之间的距离,增强亲切感,同时不理解的学生会产生疑惑,或急于解决,对学习新知产生欲望。

2、这时老师让学生说说刚才的说房子的大小时用的15平方米,100平方米,150平方米到底指什么?从而引出“面积”一词。接着质疑什么面积?学生可以通过查找书本资料,或请教同伴,或请教老师等等方式解决这一问题。学生在解决问题的过程中采用的学习方式是多样的,丰富的,同时又是有效的。因为面积这一概念并不是探索就能得出的内容,他是约定俗成的,是一个规定,这样的内容我们采用传统的方式可能更有效。在学生自己发现什么是面积时,让学生互相说说或举例说明物体面积,图形面积等等,由此加深映象,巩固新知。

其次是学习常用的三个面积单位。

采用的教学路线是:

扶着认识1平方厘米,自由研究1平方分米,自学理解1平方米。

1、认识1平方厘米

我先出示的是剪好边长为1厘米的正方形,说明它的面积为1平方厘米。

接着让大家从资料袋里找出一个1平方厘米的正方形。

量一量它的边长

摸一摸它的面,

找一找周围和它差不多大的面。

闭眼想象1平方厘米有多大?

接着学生完整地说说你认识的1平方厘米。

概念的形成过程,对小学生来说是一种发展的过程,学生在对具体事物感知的基础上,首先形成表象,然后抽象处事物的本质属性,形成数学概念,是由于学生的年龄和认知水平受限制,还不能从具体事物中抽象概括出事物的本质特征,我采用的是为学生提供大量的学习素材,让学生充分感知的基础上形成表象。使学生在此过程中感性体验1平方厘米大小,

然后测量周围小物体表面的面积是多少平方厘米?(其中有一个面可以用平方分米为单位会更方便)

2、研究1平方分米。

这时针对较大面积用什么样的面积单位进行测量?提出疑问,然后让学生四人小组合作,研究1平方分米。学生合作研究前,先让学生回顾1平方厘米是按什么步骤认识的。再提出合作的要求:1、研究1平方分米的大小,2、举例周围1平方分米左右的面。3、测量桌或椅或玻璃等物体的面。在学生明白合作的内容后开始进行合作研究。

1平方分米放手让学生自己合作研究是因为其一是它的学习方式跟第一块内容是差不多的,同时学生有能力自己研究,在研究的过程中学生的选择空间更广,思维空间更广,让学生利用自己的知识经验与能力进行探究,充分尊重学生的自主与主动,发挥学生主观能动性。同时学生在研究过程中,学生会进行观察,实验、操作、验证、得出结论,举例,测量等等学习活动,在活动中充分发挥学生的潜能,让学生联系生活场景,结合具体事物展开研究,将研究的结果应用到解决实际问题中,体现数学知识与生活的联系。

在合作探究后,各组汇报展示。这个过程是概念归纳整理,升华的过程,让学生在组与组的交流中,在生与生的交流中,甚至在生与师的交流中,相互补充,相互纠正,相互感受,学生对知识不断的自我修正,自我补充,逐步理清思路,水到渠成

3、认识平方米

最后是关于1平方米的认识,这时让学生直接说出1平方米的面积有多大?同时举例。然后让学生结合学习情景,目测教室内黑板的面.、教室的地面、走廊、活动场地等等面积是多少平方米?再学生理解的基础上,进行知识的拓展与延伸,说出你是怎么进行目测的?接着回到我们课的开始阶段:天津这户人家的房子面积到底有多大?这时学生能比较接近实际的想象出大小,结合你自己的住房面积说说你的感想,直接渗透思想教育。

4、在学生理解并认识了三中面积单位后,接下来要让学生结合具体情景选择合适的面具单位。我设计几个生活物体的面,让学生根据面积的大小,选择合适的面积单位,并说说理由。在举例说明。

这样整个学习活动过程中为学生提供的材料都是感性的,现实的,具体的,让学生在具体形象中逐步形成抽象的想象。

考虑到本节课的学习容量,我就不设计重复操作的练习了,而是将练习延伸到课后,让学生实践活动,让学生同伴合作,选择自己感兴趣的物体表面,用自己的有效的方法来测量出他的面积,并写成研究报告单。这样使今天的学习真正服务与生活,为解决生活实际问题而学,为自己的兴趣爱好学。让数学课堂得到延伸。让学生的能力得到发挥与发展

四、课堂总结

最后,我将引导学生对整堂课的知识进行系统整理,采取让学生谈收获,说体会的方式来总结本堂课所学内容。包括知识,能力。学习方法等等各方面,通过让学生总结,进一步加深对知识的理解,从而达到理性认识的高度。另一方面是在学习活动中表现出来的情感态度的评价。在学生的互动评价中自我认识,自我反思,自我提升。

设想总归是设想,现实的课堂中由于学习主体的鲜活,课堂是动态的,可能预设与生成之间会存在矛盾,因此我今天只能是我作为预设者的一个完美设想罢了,但在实际课堂中我们应该更加的灵活与艺术。

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